A criança com cegueira na primeira infância

No próximo dia 11 de Maio realizam-se no Instituto Português da Juventude de Coimbra as II Jornadas de Deficiência Visual e Intervenção Precoce dedicadas ao tema "A criança com cegueira na primeira infância", uma iniciativa organizada pela Associação Nacional de Intervenção Precoce em colaboração com a Consulta de Baixa Visão do Hospital Pediátrico de Coimbra no quadro das actividades do Centro de Apoio à Intervenção Precoce na Deficiência Visual (CAFAP - CAIPDV).

A jornada organiza-se em torno de três painéis temáticos: I. Interacção e comunicação; II. Desenvolvimento da criança com cegueira; III. Oportunidades de aprendizagem da criança com cegueira. Comunicação e vínculo afectivo, implicações da cegueira no desenvolvimento da criança na primeira infância (habitualmente situada entre os 0 e os 3 anos), perspectiva educacional, aprendizagens pré-braille e actividades da vida quotidiana, orientação e mobilidade das são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com um momento sensorial para crianças da creche e jardim-de-infância. No texto de apresentação podemos ler:

«De acordo com estudos realizados na área de intervenção precoce, que comparam crianças cegas com crianças que vêem, a sequência do desenvolvimento da criança cega é igual à da criança que vê, porém o ritmo é mais lento, no tocante à postura e a deslocamentos. Os reflexos são análogos, resguardando a função óculo-manual da criança que vê. Na criança que não vê, a ausência da visão irá interferir na construção do seu esquema corporal futuro: lateralidade, organização e estruturação espaciais, e na orientação e identificação dos objectos e pessoas (Warren, 1984). Tais estudos reforçam ainda que a cegueira é factor de restrição ao processo de desenvolvimento como um todo, acarretando na área da locomoção a perda do equilíbrio, dos reflexos de protecção, da coordenação motora e do sentido de justeza dos passos (Miller, 1979). Freedman e Cannady (1971) assinalam que a restrição ambiental incide mais no processo de orientação e mobilidade do que a perda da visão, assim como a síndrome da superprotecção, afirmam Warren e Kocon (1974).

Intervenção precoce: parcerias colaborativas inter-profissionais

No âmbito das actividades da Escola Superior de Educação de Lisboa realiza-se hoje às 18h00 um seminário sobre intervenção precoce dedicado ao tema "Inter-Professional Collaborative Partnerships: the devil between directives and practice", com participação de Ana Kirby, chefe da equipa de Intervenção Precoce do Queen Elizabeth The Queen Mother Hospital e fundadora do Programa Sure Start (Reino Unido).

Sensibilização à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais e metodologias activas e expressivas em educação especial

No âmbito do projecto “Acção Reflectida”, de Fevereiro a Dezembro de 2011 a Pró-Inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE) e a Associação de Profissionais de Educação de Infância (APEI) organizam quatro acções de formação dirigidas a professores, educadores de infância, auxiliares de acção educativa e pessoal não docente.

"Necessidades Educativas Especiais: Modos de Ser e Fazer", orientada por Elvira Silva, e "Planificar, Executar e Reflectir (PER) com alunos com Necessidades Educativas Especiais", orientada por Ana Rosa Trindade, foram as duas primeiras acções de formação a decorrer em Fevereiro e Março. As próximas acções de formação serão dedicadas ao temas "Sensibilização à Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas Especiais", orientada por Elvira Silva (1 a 28 de Junho), e "Metodologias Activas e Expressivas em Educação Especial", orientada por David Rodrigues e Luzia Lima (Novembro/Dezembro).

Escola inclusiva, modelos de intervenção em Necessidades Educativas Especiais (NEE), intervenção precoce, classificação internacional das Necessidades Educativas Especiais, avaliar, planificar, executar e reflectir com alunos com NEE, técnicas expressivas na formação pessoal e profissional dos educadores e professores e na formação dos alunos, sociometria e vínculos grupais, vivência de jogos, vivência de técnicas expressivas - dança, música, arte, drama - facilitadoras da aprendizagem, desenvolvimento da  criança em idade escolar, pedagogia do ensino e pedagogia da aprendizagem são algumas das questões abordadas ao longo do presente ciclo de formação.

Mais informação no sítio da Pró-Incusão.

Autismo: construir para intervir. Construção de materiais para intervenção precoce no autismo

O Centro de Apoio ao Desenvolvimento Infantil (CADIn) organiza no próximo dia 15 de Janeiro de 2011 em Cascais um workshop dedicado ao tema "Autismo: Construir para Intervir. Construção de Materiais para Intervenção Precoce no Autismo", orientado por técnicos do Núcleo das Perturbações do Espectro do Autismo do CADIn. Diagnóstico precoce das perturbações do espectro do autismo (PEA), estratégias de intervenção nos domínios da interacção social, da comunicação e do comportamento, pré-requisitos académicos e construção de materiais são alguns dos temas em análise neste encontro, especialmente dirigido a educadores de infância, pais, profissionais e estudantes das áreas da saúde e da educação. No texto de apresentação do workshop podemos ler:

O Autismo é uma perturbação do neurodesenvolvimento que implica dificuldades nas áreas da Interacção Social, Comunicação e Comportamento. A gravidade da perturbação e as suas características variam, pelo que se fala actualmente em Perturbações do Espectro do Autismo (PEA).

Avaliação da qualidade em intervenção precoce - práticas no distrito de Portalegre

No próximo dia 12 de Janeiro de 2011 realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto uma prova de doutoramento em psicologia dedicada ao tema "Avaliação da qualidade em intervenção precoce - práticas no distrito de Portalegre", por Maria Elisabete da Silva Tomé Mendes.

Que perspectivas para a intervenção precoce na infância

No próximo dia 10 de Dezembro realiza-se na Escola Superior de Educação de Lisboa uma conferência em torno da questão "Que perspectivas para a intervenção precoce na infância", com Isabel Felgueiras, psicóloga com experiência de trabalho em intervenção precoce, que analisará três questões:

• Práticas da intervenção precoce em Portugal;
• Fundamentação da intervenção precoce: diálogo entre ciência, prática e política;
• Perspectivas para o futuro.

Conferência europeia sobre leitura: literacia e diversidade

Imagem de divulgação da 17.ª Conferência Europeia sobre
Leitura que se realiza na Universidade de Mons (Bélgica)
de 31 de Julho a 3 de Agosto de 2011. Desenho gráfico da
letra "M" de "Mons" em forma de livro aberto.

De 31 de Julho a 3 de Agosto de 2011 realizar-se-á na Universidade de Mons (Bélgica) a 17.ª Conferência Europeia sobre Leitura, nesta edição dedicada ao tema "Literacia e Diversidade".

Programas de intervenção precoce, literacia familiar, dificuldades de leitura e deficiências, oralidade e literacia, processos e desenvolvimento da escrita, formação de professores e aprendizagens, bibliotecas e literacia, tecnologia e literacia são alguns dos subtemas previstos. Até 15 de Novembro de 2010 encontra-se aberto o período para apresentação de propostas de comunicação, de simpósio, de mesa-redonda, ou de posters.

VIII Congresso Nacional de Intervenção Precoce

Nos próximos dia 11 e 12 de Novembro de 2010 realiza-se em Aveiro o VIII Congresso Nacional de Intervenção Precoce, uma iniciativa organizada pela Associação Nacional de Intervenção Precoce (ANIP) em colaboração com a Equipa de Coordenação Distrital de Intervenção Precoce de Aveiro e com o Departamento de Educação da Universidade de Aveiro. O papel da família na intervenção precoce é o tema principal do presente encontro: famílias e comunidades nos processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança, perspectiva das famílias sobre experiências em intervenção precoce, interacção diádica na actividade exploratória da criança pequena, dimensões sociais da inclusão de crianças em idade pré-escolar, promoção de competências relacionais em intervenção precoce, metáforas usadas pelos pais no diálogo com famílias de crianças com deficiências, capacitação dos pais e direitos das crianças são algumas das questões em debate.