As borboletas

Imagem do livro O Segredo do Papa-formigas
de Beatriz Osés (poemas) e de Miguel Ángel
Díez (ilustração). Na capa, o velho tigre
contador de histórias que em voz baixa
acende pirilampos.

Debaixo da tua cama
Ali sonham.
Ali batem as asas.

Verdes, azuis,
rosas e brancas.

Debaixo da tua cama.
Ali dormem.
Ali sonham as fadas.

Beatriz Osés, "As borboletas" in O Segredo do Papa-formigas,
Faktoria K de Livros, Matosinhos: Kalandraka Editora, 2010,  p. 52.
Tradução de Elisabete Ramos.

Conto de fadas: o poder do imaginário na aprendizagem da lectoescrita

No âmbito das actividades de formação da Universidade de Aveiro no próximo dia 11 de Maio realiza-se uma prova doutoramento em Didáctica dedicada ao tema "Conto de Fadas: o poder do imaginário na aprendizagem da lectoescrita", por Maria Manuela de Jesus Bornes.

O contributo do processo de leitura e escrita no desenvolvimento linguístico da criança com trissomia 21

No próximo dia 10 de Maio realiza-se na Escola Superior de Educação Paula Frassinetti (Porto) uma prova de mestrado em Ciências da Educação
 com especialização em Educação Especial dedicada ao tema "O contributo do processo de leitura e escrita no desenvolvimento linguístico da criança com trissomia 21", por Rute Maria Fraga do Amaral de Matos Pinho.

Gritos e sussurros: o que diz e o que cala a literatura infantil. Um passeio por alguns modos de dizer e fazer silêncio com palavras e imagens

De 17 de Maio a 12 de Julho de 2011 o Programa de Leitura, Escrita e Literatura Infantil e Juvenil da Escola de Humanidades da Universidade Nacional de San Martín (PLELIJ - Programa de Lectura, Escritura y Literatura Infantil y Juvenil) e a Associação A Nuvem - Infância e Cultura (La Nube - Infancia y Cultura) organizam em Buenos Aires (Argentina) um curso dedicado ao tema “Gritos y susurros: lo que dice y lo que calla la literatura infantil. Un paseo por algunos modos de decir y hacer silencio con palabras e imágenes”, uma iniciativa dirigida a professores e educadores de todos os níveis de ensino, bibliotecários e actores do campo da literatura infantil, com coordenação de Cecilia Bajour.

Vozeirão, vozes múltiplas, voz na imagem, voz e silêncio são temas centrais abordados no presente curso: representações sobre o leitor infantil, literatura infantil e a questão dos limites, sobre-dizer, voz narrativa, poética e visual, vozes e géneros, metaficção e pactos ficcionais na literatura infantil, estratégias de proximidade e de distanciamento entre o narrador do texto escrito e o narrador da imagem, construção do que não se diz nos livros onde predomina a surpresa, textos que narram sem palavras e contar com imagens em silêncio são algumas das questões em análise. No texto de apresentação podemos ler:

«El arte busca senderos en el delicado equilibrio entre voz y silencio, entre lo develado y lo oculto, entre lo mostrado a medias y lo revelado.

Las medidas del decir, del mostrar y del callar son un camino posible para hacerse preguntas sobre los lenguajes de la literatura infantil (la palabra, la imagen, la edición) cuando se la piensa y se la hace como un arte que no se queda en el molde de un adjetivo (infantil).

Cuando el destinatario no es visto como límite sino como impulso encendido se puede volver efervescente cuestionarnos sobre el balance entre excesos y sutilezas en las maneras de crear mundos con palabras, representarlos por medio de imágenes, volverlos libro.

Dificuldades de aprendizagem específicas: estudo de caso sobre dislexia

No âmbito das actividades de formação da Universidade da Madeira no próximo dia 9 de Maio de 2011 realiza-se no Funchal uma prova de Mestrado em Psicologia da Educação dedicada ao tema "Dificuldades de aprendizagem específicas: estudo de caso sobre dislexia", por Florismundo Augusto da Silva Costa.

Processos cognitivos associados à leitura e défices em leitores disléxicos

No dia 6 de Maio realiza-se na Universidade do Algarve, no Campus de Gambelas (Faro), uma prova de Doutoramento em Psicologia com especialidade em Psicologia Experimental e Cognitiva dedicada ao tema “Cognitive Processes Underlying Reading and Naming Deficits in Dyslexic Readers”, por Susana Manuela Silva Araújo.

A compreensão leitora em textos narrativos – diversificar estratégias

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti no dia 5 de Maio de 2011 realiza-se no Porto uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Animação da Leitura dedicada ao tema "A compreensão leitora em textos narrativos – diversificar estratégias", por Maria Julieta Teixeira.

Intervenção precoce: parcerias colaborativas inter-profissionais

No âmbito das actividades da Escola Superior de Educação de Lisboa realiza-se hoje às 18h00 um seminário sobre intervenção precoce dedicado ao tema "Inter-Professional Collaborative Partnerships: the devil between directives and practice", com participação de Ana Kirby, chefe da equipa de Intervenção Precoce do Queen Elizabeth The Queen Mother Hospital e fundadora do Programa Sure Start (Reino Unido).

Necessidades educativas especiais: estilos parentais e adaptação psicológica de jovens integrados no programa integrado de educação e formação

Hoje realiza-se em Faro na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve uma prova de Mestrado em Psicologia da Educação com especialização em Necessidades Educativas Especiais dedicada ao tema "Estilos parentais e adaptação psicológica de jovens integrados no programa integrado de educação e formação", por Andreia Correia Santos.

A importância do imaginário na intertextualidade leitora, o contributo da educação intercultural na educação especial

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti no dia 28 de Abril de 2011 realiza-se no Porto uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Animação da Leitura dedicada ao tema "A importância do imaginário na intertextualidade leitora", por Cristina Maria Silva dos Santos
.

No dia 29 de Abril realiza-se uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Educação Especial dedicada ao tema "Da (in)diferença à intervenção: O contributo da educação intercultural na educação especial", por Ana Sofia Salazar de Sousa Ribeiro.

Cata livros

Imagem de apresentação do sítio Cata Livros, um projecto da Casa da
Leitura e da Fundação Calouste Gulbenkian. Ilustração de uma casa de
portas, janelas e mais alguns esconderijos que dão acesso a histórias
e a livros.

Hoje a equipa da Casa da Leitura e a Fundação Calouste Gulbenkian apresentam na Biblioteca Municipal de Oeiras uma sessão de lançamento de Cata Livros, um novo projecto na área da promoção da literatura infantil e juvenil. Numa primeira visita exploratória foram catados: um livro contado em voz alta, um livro que deu um filme, um livro digitalizado com páginas para virar, entrevistas a escritores nas versões áudio, audiovisual e texto. O sítio Cata Livros começa dedicado ao tema "Histórias de bichos estranhos".

Mais sobre Cata Livros no sítio da Fundação Calouste Gulbenkian.

Perturbações do desenvolvimento da linguagem, aprendizagem e cognição na criança

Nos dias 1 e 2 de Abril realiza-se em Coimbra um seminário dedicado ao tema "Problemas e desafios do desenvolvimento infantil", uma iniciativa organizada pelo Centro de Desenvolvimento Dr. Luís Borges e pelo Hospital Pediátrico de Coimbra. Problemas do desenvolvimento cognitivo e aprendizagem, dislexia, dificuldades na compreensão da leitura, epilepsia e aprendizagem, necessidades especiais da criança com défice auditivo e com défice visual, dificuldades específicas da linguagem e dificuldades de aprendizagem na criança com autismo são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com a participação de pediatras do Hospital Pediátrico de Coimbra e de Margaret Snowling  e Charles Hulme, investigadores da Universidade de York que têm trabalhado sobre dificuldades de desenvolvimento associadas à linguagem e à leitura.

O contributo da biblioteca escolar para o desenvolvimento e sucesso educativo das crianças com necessidades educativas especiais

No âmbito das actividades da Universidade Aberta realiza-se hoje em Lisboa uma prova de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares dedicada ao tema "O contributo da biblioteca escolar para o desenvolvimento e sucesso educativo das crianças com necessidades educativas especiais", por Maria Eduarda Faustino de Oliveira.

Educação especial

No próximo dia 31 de Março de 2011 a Biblioteca Municipal de Cantanhede e o Centro Local de Aprendizagem (CLA - Cantanhede) da Universidade Aberta organizam uma conferência dedicada ao tema "Educação Especial", uma iniciativa dirigida a educadores de infância, professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, animadores e técnicos da área social e da educação, bibliotecários, pais e estudantes. Educação especial, intervenção e avaliação de necessidades educativas especiais e software de comunicação com símbolos são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com uma sessão de apresentação do livro e do projecto “O Piolho Zarolho e o Arco-Íris da Amizade”, com participação da Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental (APPACDM) de Coimbra e da Universidade Aberta.

Pequenas histórias: a geografia das crianças. Práticas e representações de lugares do dia-a-dia de crianças portuguesas em idade escolar

No próximo dia 30 de Março de 2011 realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma conferência de homenagem a Manuela Malpique, professora da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), com uma sessão de apresentação do livro Pequenas histórias: a geografia das crianças. Práticas e representações de lugares do dia-a-dia de crianças portuguesas em idade escolar. O livro será apresentado por Paulo Nogueira, investigador do Núcleo de Investigação sobre Expressões, Espaços e Tempos de Criatividade do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Universidade do Porto (CIIE-UP). Sobre o trabalho de Manuela Malpique podemos ler:

«Manuela Malpique licenciou-se em Arquitectura na Escola Superior de Belas Artes do Porto, e dedicou grande parte da sua vida ao ensino. Do básico ao superior - leccionou na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), na qual se doutorou em 1995 -, deixou profunda marca nos seus alunos, pelo rigor, pela empatia, pela liberdade criativa que era capaz de estimular. O seu currículo na área da Pedagogia é exemplar.
A sua sensibilidade criativa e empática levou-a a conduzir durante mais de vinte anos uma experiência de psicoterapia de grupo através da livre expressão plástica, com crianças e adolescentes seguidos no Centro de Saúde Mental Infantil do Porto (Hospital de Magalhães Lemos).
Fez formação pessoal em oniroterapia e, em 1987, foi admitida como membro titular da "Société Internationale des Téchniques d'lmagerie Mental et Onirothérapie" de Paris.
O domínio que possuía das técnicas do "Imaginário" levou-a a orientar experiências pedagógicas inovadoras na licenciatura em Ciências da Educação da FPCEUP, desde 1994, na disciplina anual que regia - "Desenvolvimento Sócio-Emocional e Técnicas de Expressão".
Nos últimos anos de vida dedicou-se a "Histórias de Vida" enquanto proposta para enriquecer a formação dos professores através da vivência pessoal e relacional, na aproximação ao aluno.
Faleceu em 1999. Em 2007, foi celebrada pela Universidade de Porto como Figura Eminente.»

Educação inclusiva e linguagem aumentativa

No âmbito do ciclo “Falando com quem faz…”, uma iniciativa a decorrer de Janeiro a Maio de 2011 organizada pela Pró-inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE), no próximo dia 26 de Março de 2011 realiza-se no Instituto Piaget, em Almada, uma sessão dedicada ao tema “Educação inclusiva e linguagem aumentativa” dinamizada por Helena Marques.

Trava ou destrava línguas

Imagem fotográfica de Anabela Brígida e
de Carla Bolito vestidas a rigor para dizer
"pipapapaquigrafo" em Trava ou Destrava
Línguas.

De 22 a 24 de Março de 2011 apresenta-se Trava ou Destrava Línguas no Teatro Viriato, em Viseu, um espectáculo e uma oficina dirigidos a alunos dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, com criação e interpretação de Anabela Brígida e de Carla Bolito. Lenga-lengas, trava-línguas e poemas serão o ponto de partida para exercícios de dicção, fonética e articulação linguística. No texto de apresentação podemos ler:

«Três tristes tigres para três pratos de trigo que se juntam ao tempo que perguntou ao tempo quanto tempo o tempo tem. Percebeste? Se não percebeste, faz que percebeste para que eu perceba que tu percebeste.

E se agora repetir estas frases iniciais mas mais depressa? Difícil? Talvez, mas este é o exercício de dicção e literacia proposto por Anabela Brígida e Carla Bolíto em Trava ou Destrava Línguas um espectáculo construído a partir de lenga-lengas, trava-línguas e poemas de vários autores portugueses. Neste espectáculo, são trabalhadas as questões da fonética, da articulação linguística e da linguagem física como método de promoção da interacção entre actrizes e alunos.

No final do espectáculo, realiza-se um pequeno ateliê onde os participantes são desafiados a praticar alguns exercícios de respiração, concentração e de dicção mais utilizados no mundo da representação.»

Sensibilização à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais e metodologias activas e expressivas em educação especial

No âmbito do projecto “Acção Reflectida”, de Fevereiro a Dezembro de 2011 a Pró-Inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE) e a Associação de Profissionais de Educação de Infância (APEI) organizam quatro acções de formação dirigidas a professores, educadores de infância, auxiliares de acção educativa e pessoal não docente.

"Necessidades Educativas Especiais: Modos de Ser e Fazer", orientada por Elvira Silva, e "Planificar, Executar e Reflectir (PER) com alunos com Necessidades Educativas Especiais", orientada por Ana Rosa Trindade, foram as duas primeiras acções de formação a decorrer em Fevereiro e Março. As próximas acções de formação serão dedicadas ao temas "Sensibilização à Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas Especiais", orientada por Elvira Silva (1 a 28 de Junho), e "Metodologias Activas e Expressivas em Educação Especial", orientada por David Rodrigues e Luzia Lima (Novembro/Dezembro).

Escola inclusiva, modelos de intervenção em Necessidades Educativas Especiais (NEE), intervenção precoce, classificação internacional das Necessidades Educativas Especiais, avaliar, planificar, executar e reflectir com alunos com NEE, técnicas expressivas na formação pessoal e profissional dos educadores e professores e na formação dos alunos, sociometria e vínculos grupais, vivência de jogos, vivência de técnicas expressivas - dança, música, arte, drama - facilitadoras da aprendizagem, desenvolvimento da  criança em idade escolar, pedagogia do ensino e pedagogia da aprendizagem são algumas das questões abordadas ao longo do presente ciclo de formação.

Mais informação no sítio da Pró-Incusão.

Olha por mim - comunicar a arte trocando os sentidos: acessibilidade e inclusão

Imagem do cartaz da exposição de pintura multissensorial
Olha por mim, patente no Edifício dos Serviços Sociais da
Câmara Municipal de Lisboa de 15 de Março a 15 de Abril
de 2011. Imagem de uma pintura de Mirtilo Gomes,
fragilidade e angústia com espigas de milho em fundo.

De 15 de Março a 15 de Abril de 2011 apresenta-se no Edifício dos Serviços Sociais da Câmara Municipal de Lisboa a exposição de pintura multissensorial Olha por mim, de Mirtilo Gomes, uma exposição adaptada para visitantes cegos e com baixa visão, através de descrição áudio e percurso táctil, e para visitantes surdos, através de um guia em vídeo com língua gestual portuguesa.

A assinalar a abertura da exposição, hoje realiza-se uma palestra dedicada ao tema "Comunicar a arte trocando os sentidos: acessibilidade e inclusão", por Josélia Neves e Walter Marcos, investigadores na área da acessibilidade e inclusão em espaços expositivos e museológicos. A inauguração conta com a presença da autora, Mirtilo Gomes é um heterónimo de Tânia Bailão Lopes.

Conferência europeia sobre leitura: literacia e diversidade

No âmbito da 17.ª Conferência Europeia sobre Leitura dedicada ao tema "Literacia e Diversidade", uma iniciativa que se realiza na Universidade de Mons (Bélgica) de 31 de Julho a 3 de Agosto de 2011, estão previstas três conferências: "A diversidade das línguas e das escritas: um desafio pedagógico na alfabetização inicial" por Emilia Ferreiro (DIE-CINVESTAV México), "O que nos diz a investigação sobre a formação de professores no domínio da leitura" por Victoria J. Risko (Vanderbilt University, Nashville, EUA, presidente da International Reading Association) e "Ensinar literacia nas escolas na Europa: análise comparativa de políticas de educação" por Nathalie Baïdak (EAEC Eurydice, Bélgica).

Programas de intervenção precoce, literacia familiar, dificuldades de leitura e deficiências, oralidade e literacia, processos e desenvolvimento da escrita, formação de professores e aprendizagens, bibliotecas e literacia, tecnologia e literacia são alguns dos temas previstos.

Era uma vez

Imagem do livro O pássaro da cabeça (Quasi Edições,
2005) de Manuel António Pina (poemas) e de Joana
Quelhas (ilustração). Na capa, o pássaro amarelo de
bico laranja sobrevoa uma menina de tranças espevitadas.

A Ana lê muito devagar,
só uma letra de cada vez.
Enquanto ela está a só uma letrar,
a Sara letra duas ou três.

A Ana tem tempo de lá chegar.
Os pês, os tês, os bês, os mês,
não fogem se ela se demorar.
A Sara acaba e começa outra vez.

A Ana lê e põe-se a pensar
nos quês, nos porquês, nos para quês,
e volta atrás para confirmar
porque, afinal de contas, talvez.

A Sara prefere entrar
nas palavras, nos desenhos, e ficar.
Existir nas histórias, em vez
de ver, viver; em vez
de pensar, de pausar, de perspicar,
ser ela a ser o que o herói fez.
Sai dos livros sem sair do lugar
e corre o mundo de lés e lés.

A Sara lê assim, a Ana mais devagar,
e depois ficam as duas a conversar.
A Ana conta: "Era uma vez..."
E a Sara: "Era eu uma vez..."

Manuel António Pina, "Era uma vez"

in O pássaro da cabeça, Vila Nova de Famalicão: Quasi Edições, 2005.

Animação da leitura: literatura para a infância, hora do conto e a partilha de afectos, animar a hora do conto na sala de aula e na biblioteca

Hoje apresentam-se na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, no Porto, dois trabalhos de projecto no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação
 com especialização em Animação da Leitura: "Animar a hora do conto na sala de aula e na biblioteca: o professor e a promoção da leitura", por Cláudia Maria Azevedo Maio Ribeiro Barbas de Albuquerque
, e "Literatura para a infância e educação emocional: a hora do conto e a partilha de afectos", por Teresa Alexandra Dantas da Silva.

Contos e desenvolvimento infantil

De 26 de Fevereiro a 9 de Abril de 2011 o projecto "Ouvir o Falar das Letras" promove na Associação de Protecção à Infância da Ajuda (APIA), em Lisboa, três acções de formação sobre os contos e o desenvolvimento infantil e um workshop sobre literatura infantil orientados por Ana Mourato, mestre em educação e leitura, psicóloga educacional e animadora do projecto Ouvir o Falar das Letras (OFL):

1. O conto como mediador do desenvolvimento infantil (26 de Fevereiro)
2. Os contos, os lobos e os medos organizadores da infância (15 e 16 de Março)
3. Selecção do livro infantil adequado às diferentes etapas do desenvolvimento (30 e 31 de Março)
Workshop. Literatura Infantil - dinâmicas para contar, criar contos e mediar grupos (4 a 9 de Abril)

De 12 de Março a 23 de Julho realiza-se no Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) um curso de formação avançada dedicada ao tema "O conto como mediador do desenvolvimento emocional - Ouvir o falar das letras", orientado por Ana Mourato (projecto OFL - Ouvir o Falar das Letras) e por Maria Teresa Sá (psicanalista, professora na Escola Superior de Educação de Santarém).

O percurso inclusivo da criança com patologias do desenvolvimento: da adaptação familiar à inclusão social

Nos próximos dias 21 e 22 de Fevereiro de 2011 realiza-se na Universidade de Évora uma lição de síntese dedicada ao tema "O percurso inclusivo da criança com patologias do desenvolvimento: da adaptação familiar à inclusão social" por Vítor Daniel Ferreira Franco, professor do Departamento de Psicologia da Universidade de Évora, psicoterapeuta, director técnico da Associação de Paralisia Cerebral de Évora e investigador do Centro de Investigação em Educação e Psicologia (CIEP).

Papel do projecto curricular de turma na diferenciação pedagógica e curricular de alunos com dificuldades específicas de aprendizagem / dislexia

No próximo dia 21 de Fevereiro realiza-se na Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, no Porto, uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Educação Especial dedicada ao tema "Papel do PCT na diferenciação pedagógica e curricular de alunos com DEA/Dislexia", por Júlio Manuel Gonçalves Gordo.

II Encontro Internacional do Ensino da Língua Portuguesa

De 10 a 12 de Fevereiro de 2011 relizou-se nem Coimbra o II Encontro Internacional do Ensino da Língua Portuguesa, uma iniciativa organizada pela Escola Superior de Educação de Coimbra. Promoção da leitura, literacia, ensino da literatura, promoção e desenvolvimento da escrita, tecnologias de informação e comunicação (TIC), Língua Gestual Portuguesa (LGP) e ensino bilingue foram alguns dos temas abordados. Algumas comunicações sobre surdez, Língua Gestual Portuguesa (LGP) e bilinguismo:

• Olhos que ouvem… Mãos que falam. Aprendizagem da LGP por parte de alunos ouvintes, por Gabriela Silva 
• Gestuar e ouvir: o intérprete de LGP, por Luísa Gonçalves 
• A formação em LGP: História de um percurso, por Lurdes Gonçalves 
• SignWriting: um sistema de escrita das línguas gestuais – aplicação à Língua Gestual Portuguesa, por Rafaela Silva 
• Crescer bilingue: as crianças ouvintes filhas de pais Surdos, por Joana Sousa
• O aspecto verbal em LGP, por Neuza Santana 
• O reconhecimento da LGP na educação, por Helder Duarte 
• A educação bilingue de alunos surdos. Da legislação à Prática, por Maria do Céu Gomes 
• Ver para ler, LGP, LP e literacia, por Tânia Martins 
• Entre línguas se (des)constrói o texto: interferência linguística da LGP na LP, por Isabel Correia 
• Materiais bilingues: uma área de Intervenção prioritária, por Paulo Carvalho 
• O projeto Literacia: uma proposta para o ensino de Português LNM a Surdos, por Pedro Barros

Centro de recursos educativos multimédia na educação de surdos

Também no dia 18 de Fevereiro (sexta-feira) realiza-se na Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, no Porto, uma prova de mestrado dedicada ao tema "Centro de recursos educativos multimédia na educação de surdos", por Anabela Ferreira Mota
.

Inclusão de alunos com necessidades educativas especiais no 2.º Ciclo do Ensino Básico: a perspectiva dos seus pares

No próximo dia 18 de Fevereiro realiza-se na Escola Superior de Educação de Lisboa uma prova de mestrado dedicada ao tema "Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais no 2º Ciclo do Ensino Básico: A Perspectiva dos Seus Pares", por Fernanda Maria Louça da Palma Rosa.

Recurso partilhado nas bibliotecas do 1.º Ciclo: um estudo de caso

No próximo dia 16 de Fevereiro realiza-se na Universidade Aberta, em Lisboa, uma prova de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares dedicada ao tema "Recurso partilhado nas bibliotecas do 1.º Ciclo: um estudo de caso", por Maria José da Conceição Domingos Cristóvão Peres.

Ernesto, o menino com gaguez

Imagem do livro Ernesto, O Menino com Gaguez
(Coisas de Ler, 2010) de Mónica Gaiolas (texto) e
Zeca Cintra (ilustração). Na capa, o pequeno Ernesto
e o gato cinzento entre a família alargada.

Publicado em Novembro de 2010, Ernesto, O Menino com Gaguez (Editora Coisas de Ler) é um livro sobre a gaguez na infância e na família dirigido a crianças com mais de quatro anos, com texto de Mónica Gaiolas e ilustração de Zeca Cintra. A autora Mónica Gaiolas é terapeuta da fala e tem trabalhado em contextos escolares e clínicos com crianças com dificuldades de fala e de linguagem. Uma parte das receitas do livro reverte para a Associação Portuguesa de Gagos (APG). Na apresentação do livro podemos ler:

«A gaguez é uma patologia da comunicação que afecta não só a criança que gagueja mas também todo o seu meio envolvente. Ao gaguejar, a criança sente-se triste, irritada e frustrada por não ser capaz de passar a sua mensagem, os seus pais e familiares sentem-se impotentes por não saberem como ajudá-la, nem poderem fazer o problema desaparecer, e, por último, toda a sociedade se deixa impressionar com a fala de quem gagueja e muitas vezes não reage da melhor maneira.

Este livro infantil visa colmatar as lacunas descritas acima, introduzindo o tema gaguez, de forma lúdica e aprazível, permitindo que a criança não se sinta sozinha com o seu problema e que vá, ao longo do livro, conhecendo a gaguez, desmistificando os medos que dela possam advir e desenvolvendo comportamentos comunicativos que promovam a fluência da fala.

É igualmente um importante e único, até à data, material de apoio na intervenção terapêutica de psicólogos, terapeutas da fala e outros profissionais de saúde e educação, com estas crianças, ao nível da gaguez.»

Mónica Gaiolas

Gaguez em contexto escolar: a criança com gaguez na escola

No próximo dia 26 de Fevereiro de 2011 a Oficina Didáctica organiza em Lisboa um workshop dedicado ao tema "Gaguez em contexto escolar: a criança com gaguez na escola" orientado por Mónica Gaiolas, terapeuta da fala, autora de Gaguez da Infância à Adolescência e de Ernesto, O menino com Gaguez. É sócia da Associação Portuguesa de Gagos (APG) e colaboradora da Eloquentia - Asociación Española de la Tartamudez y otros Trastornos del Habla, tem trabalhado com crianças, jovens e adultos com gaguez e com outros problemas de fala e de linguagem em contextos escolares e clínicos. Definição e etiologias da gaguez, mitos sobre a gaguez, papel da escola como interlocutor, gaguez na infância e gaguez em contexto escolar são algumas das questões abordadas. No texto de apresentação podemos ler:

[Obrigada Helena, pela partilha]

Disortografia: compreender para intervir

Amanhã, 28 de Janeiro, realiza-se na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, no Porto, uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Educação Especial dedicada ao tema "Disortografia: Compreender para intervir", por Maria de Lurdes Peixoto Afonso.

Disgrafia: avaliação da caligrafia. Dificuldades de aprendizagem específicas

Hoje o Centro de Apoio ao Desenvolvimento Infantil (CADIn) organiza em Cascais um workshop dedicado ao tema "Disgrafia: Avaliação da Caligrafia. Dificuldades de Aprendizagem Específicas", uma iniciativa organizada pelo Núcleo da Dislexia e de outras Dificuldades de Aprendizagem do CADIn com coordenação de Leonor Ribeiro. No texto de apresentação podemos ler:

«A disgrafia manifesta-se na dificuldade de aprendizagem da escrita na sua componente mais motora. Esta acção de formação tem como objectivo a definição da disgrafia enquanto Dificuldade de Aprendizagem Específica e, entre outros, dar a conhecer materiais e técnicas de intervenção que permitam minorar os efeitos destas dificuldades em contexto de sala de aula.»