De 18 a 22 de Julho de 2011 realiza-se na Universidade do Minho, em Braga, a Escola de Verão em Linguística 2011 dedicada ao tema "Abordagens neuro- e psicolinguísticas no processamento da linguagem", uma iniciativa organizada pelo Centro de Estudos Humanísticos da Universidade do Minho (CEHUM) e pela Associação Portuguesa de Linguística (APL).
Compreensão e produção da linguagem, contributos da memória declarativa e procedimental para a linguagem, reconhecimento visual de palavras, perturbações da linguagem, afasia, abordagens psicolinguísticas da morfologia e teoria neurolinguística do bilinguismo são algumas das questões em análise no presente curso, que conta com a participação de Michael T. Ullman (Universidade de Georgetown, EUA), Michel Paradis (Universidade de McGill, Canadá), Manuel Carreiras (BCBL - Basque Center on Cognition, Brain and Language, Espanha), Sergey Avrutin (Universidade de Utrecht, Países Baixos) e João Veríssimo (Universidade de Lisboa, Portugal).
quarta-feira, 29 de junho de 2011
terça-feira, 28 de junho de 2011
Dislexia em Português - novo sítio na internet
No âmbito das actividades do projecto de investigação “Avaliação e caracterização das dificuldades de leitura e dislexia em crianças e adultos portugueses”, desenvolvido por uma equipa de investigadores do Grupo de Investigação em Neurociência Cognitiva da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve (FCHS-UAlg) e do Laboratório da Fala da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), foi recentemente criado um sítio na internet com o objectivo de disponibilizar conhecimento sobre a dislexia e sobre dificuldades de aprendizagem da leitura.
O sítio reúne informação sobre dislexia e disponibiliza um glossário, um espaço sobre legislação, espaços dedicados a publicações e a instrumentos de avaliação da leitura, um espaço de ligações e também a funcionalidade de subscrição de uma newsletter. Mais informação no sítio Dislexia em Português.
O sítio reúne informação sobre dislexia e disponibiliza um glossário, um espaço sobre legislação, espaços dedicados a publicações e a instrumentos de avaliação da leitura, um espaço de ligações e também a funcionalidade de subscrição de uma newsletter. Mais informação no sítio Dislexia em Português.
Desafiado pela escrita: geração de texto em crianças com dificuldades específicas de linguagem
No âmbito do ciclo "No laboratório à conversa com...", uma iniciativa organizada pelo Laboratório de Fala da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), amanhã à tarde (14h30) realiza-se uma conversa dedicada ao tema "Challenged by writing: Text generation in children with specific language impairment" com Vincent Connelly (Oxford Brookes University). No texto de apresentação podemos ler:
«Literacy development includes both learning to read and learning to write. Considerable advances have been made in understanding the cognitive processes underlying reading development, and this has led to effective interventions. In contrast, our understanding of the cognitive processes underpinning writing development is less advanced and many children struggle with the production of written text. This contrast in research effort is particularly marked for children with language difficulties who struggle with writing at school. This talk explores the barriers that language learning difficulties in children pose for written development through a study of both the product and online process writing. This can help us identify a profile of language, literacy and cognitive abilities that can provide the basis for educational intervention for these populations of children.»
«Literacy development includes both learning to read and learning to write. Considerable advances have been made in understanding the cognitive processes underlying reading development, and this has led to effective interventions. In contrast, our understanding of the cognitive processes underpinning writing development is less advanced and many children struggle with the production of written text. This contrast in research effort is particularly marked for children with language difficulties who struggle with writing at school. This talk explores the barriers that language learning difficulties in children pose for written development through a study of both the product and online process writing. This can help us identify a profile of language, literacy and cognitive abilities that can provide the basis for educational intervention for these populations of children.»
segunda-feira, 20 de junho de 2011
História da literatura infantil na Madeira: reflexão de um mundo em mudança
Hoje realiza-se na Universidade da Madeira, na cidade do Funchal, uma prova de Mestrado em Gestão Cultural dedicada ao tema "História da Literatura Infantil na Madeira: Reflexão de um mundo em mudança", por Dina Isabela Lemos Ramos.
quarta-feira, 15 de junho de 2011
Tempos de criança e tempos de aluno: estudo sobre a relação entre tempo livre e tempo de trabalho escolar
Também amanhã realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma prova de Doutoramento em Ciências da Educação dedicada ao tema "Tempos de criança e tempos de aluno: estudo sobre a relação entre tempo livre e tempo de trabalho escolar em espaços educativos frequentados por crianças entre os 6 e os 12 anos de idade", desenvolvida por Maria José Freitas Borges de Araújo.
O trabalho de projecto no jardim-de-infância. A operacionalização do trabalho de projecto no jardim-de-infância e o seu impacto do ponto de vista das crianças
No próximo dia 16 de Junho realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto uma prova de Mestrado em Ciências da Educação dedicada ao tema "O Trabalho de Projecto no Jardim-de-Infância.
A Operacionalização do Trabalho de Projecto no Jardim-de-Infância e o seu Impacto do Ponto de Vista das Crianças", por Raquel Martins de Sousa Vales.
Literatura tradicional e leitura: a viagem das "canções de sempre" até aos nossos dias + O cancioneiro popular infantil na aula
No âmbito do Ciclo de Actividades em Literatura para a Infância e a Juventude 2010/2011, uma iniciativa organizada por Sara Reis da Silva no quadro das actividades do Curso de Educação Básica da Universidade do Minho, hoje à tarde (14h30) realiza-se em Braga uma conferência dedicada ao tema «Literatura tradicional e leitura: a viagem das "canções de sempre" até aos nossos dias», com César Sanchez Ortiz, professor da Universidade de Castilla-La-Mancha (Cuenca, Espanha).
Amanhã ao final da manhã (12h00) César Sanchez Ortiz orienta um workshop dedicado ao tema "O Cancioneiro Popular Infantil na aula: aplicações didácticas e criatividade".
Amanhã ao final da manhã (12h00) César Sanchez Ortiz orienta um workshop dedicado ao tema "O Cancioneiro Popular Infantil na aula: aplicações didácticas e criatividade".
terça-feira, 14 de junho de 2011
Formação de professores de educação especial e inclusiva
No próximo dia 18 de Junho de 2011 realiza-se em Lisboa um seminário dedicado ao tema "Formação de Professores de Educação Especial e Inclusiva", uma iniciativa organizada pela Pró-inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE) e pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IEUL). Formação inicial e formação especializada de professores para a educação especial e inclusiva, políticas de formação de professores e comunidades de aprendizagem inclusiva são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com uma conferência de abertura de Chris Forlin (Instituto de Educação da Universidade de Hong Kong) dedicada ao tema "Formar professores para a Educação Inclusiva".
quinta-feira, 26 de maio de 2011
Literacia e inclusão digital – perspectivas de pais e professores do 1º Ciclo do Ensino Básico
No âmbito do ciclo de Seminários Abertos do Mestrado em Ciências da Educação na vertente de especialização em Animação da Leitura da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, no próximo dia 27 de Maio realiza-se no Porto um seminário dedicado ao tema “Literacia e inclusão digital – perspectivas de pais e professores do 1º CEB”, com Maria Luísa Lebres Aires, professora da Universidade Aberta, investigadora do Centro de Estudos em Educação e Inovação da Universidade Aberta e colaboradora do Centro de Tecnologia, Arte e Ciências da Comunicação da Universidade do Porto.
quarta-feira, 25 de maio de 2011
Educação, desenvolvimento da criança, intervenção precoce: homenagem a Joaquim Bairrão na Universidade do Porto
No âmbito do ciclo "Memórias da FPCEUP" realiza-se hoje na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma conferência de homenagem a Joaquim Bairrão, professor da Universidade do Porto que desenvolveu trabalhos sobre educação especial, intervenção precoce, psicologia do desenvolvimento e da educação da criança.
A conferência de homenagem será realizada por Catarina Grande, Teresa Barreiros Leal e Pedro Lopes dos Santos. O encontro conta ainda com uma sessão de apresentação do livro Um teórico forçado à prática? Ou um prático forçado à teoria?, realizada por Ana Isabel Pinto, com a comunicação "Memórias de Joaquim Bairrão", por Isabel Felgueiras, e com uma sessão de lançamento do número especial da revista Psicologia dedicado ao tema "Contextos Educativos e Desenvolvimento: Visão e Obra de Joaquim Bairrão", por Isabel Macedo Pinto.
A partir de 25 de Maio encontra-se patente na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto um exposição evocativa do trabalho de Joaquim Bairrão, onde podemos encontrar uma expressiva recolha bibliográfica deste autor.
A conferência de homenagem será realizada por Catarina Grande, Teresa Barreiros Leal e Pedro Lopes dos Santos. O encontro conta ainda com uma sessão de apresentação do livro Um teórico forçado à prática? Ou um prático forçado à teoria?, realizada por Ana Isabel Pinto, com a comunicação "Memórias de Joaquim Bairrão", por Isabel Felgueiras, e com uma sessão de lançamento do número especial da revista Psicologia dedicado ao tema "Contextos Educativos e Desenvolvimento: Visão e Obra de Joaquim Bairrão", por Isabel Macedo Pinto.
A partir de 25 de Maio encontra-se patente na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto um exposição evocativa do trabalho de Joaquim Bairrão, onde podemos encontrar uma expressiva recolha bibliográfica deste autor.
segunda-feira, 23 de maio de 2011
Autismo – detecção e actuação precoce
No âmbito do Ciclo de Conferências "Conversas sobre a Infância", uma iniciativa organizada pela Biblioteca Municipal de Faro / Biblioteca António Ramos Rosa, no próximo dia 26 de Maio realiza-se uma conferência dedicada ao tema “Autismo – detecção e actuação precoce”, com Nélia Capelinha, psicóloga da Associação Portuguesa para as Perturbações do Desenvolvimento e Autismo (APPDA) do Algarve.
Também no âmbito deste ciclo, no passado dia 4 de Maio realizou-se uma conferência dedicada ao tema "Instrumentos promotores de desenvolvimento da linguagem", que contou com a participação de alunos da pós-graduação em Creche da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve.
Também no âmbito deste ciclo, no passado dia 4 de Maio realizou-se uma conferência dedicada ao tema "Instrumentos promotores de desenvolvimento da linguagem", que contou com a participação de alunos da pós-graduação em Creche da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve.
quinta-feira, 19 de maio de 2011
Inclusão e participação social em contexto de jardim de infância
No próximo dia 21 de Maio de 2011 realiza-se na Escola Superior de Educaçao de Lisboa um seminário em educação pré-escolar dedicado ao tema "Inclusão e participação social em contexto de jardim de infância", com Cecilia Aguiar, professora do Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) e investigadora da Unidade de Investigação em Psicologia Cognitiva do Desenvolvimento e da Educação (UIPCDE-ISPA) onde coordena um projecto de investigação dedicado ao tema "Promover a participação social de crianças com incapacidades em contexto de jardim de infância". No texto de apresentação do seminário podemos ler:
«Inclusão implica participação social. No plano social, participar significa envolver-se em interações positivas com pares, estabelecer relações de amizade e ser aceite pelo grupo. No entanto, para crianças com incapacidades, estes três objetivos são particularmente complexos e de difícil concretização. Apesar de a investigação internacional no domínio da participação social ser considerável, os investigadores e profissionais portugueses nos domínios da educação, da educação especial e da intervenção precoce dispõem de pouca informação sobre a qualidade da participação social de crianças com incapacidades em contextos pré-escolares portugueses. Neste seminário serão apresentados os principais resultados de um projeto de investigação que se debruçou especificamente sobre a qualidade das experiências sociais e do processo de inclusão de crianças com incapacidades em jardins de infância da rede pública do distrito de Lisboa. A discussão dos resultados centra-se na identificação de prioridades de intervenção.»
«Inclusão implica participação social. No plano social, participar significa envolver-se em interações positivas com pares, estabelecer relações de amizade e ser aceite pelo grupo. No entanto, para crianças com incapacidades, estes três objetivos são particularmente complexos e de difícil concretização. Apesar de a investigação internacional no domínio da participação social ser considerável, os investigadores e profissionais portugueses nos domínios da educação, da educação especial e da intervenção precoce dispõem de pouca informação sobre a qualidade da participação social de crianças com incapacidades em contextos pré-escolares portugueses. Neste seminário serão apresentados os principais resultados de um projeto de investigação que se debruçou especificamente sobre a qualidade das experiências sociais e do processo de inclusão de crianças com incapacidades em jardins de infância da rede pública do distrito de Lisboa. A discussão dos resultados centra-se na identificação de prioridades de intervenção.»
Vergílio Alberto Vieira e a literatura para a infância e juventude
No âmbito do ciclo "Vozes e rostos da literatura infanto-juvenil portuguesa" no próximo dia 20 de Maio de 2011 realiza-se na Universidade do Minho, em Braga, um simpósio dedicado à obra de Vergílio Alberto Vieira, uma iniciativa organizada pela unidade curricular de Literatura para a Infância e Juventude do Instituto de Educação da Universidade do Minho e pela Associação Cultural Tropelias & Companhia. O presente encontro conta com uma sessão dedicada ao lugar da literatura para a infância e juventude na escrita de Vergílio Alberto Vieira: poesia para a infância, obra narrativa e textos dramáticos.
terça-feira, 10 de maio de 2011
A criança com cegueira na primeira infância
No próximo dia 11 de Maio realizam-se no Instituto Português da Juventude de Coimbra as II Jornadas de Deficiência Visual e Intervenção Precoce dedicadas ao tema "A criança com cegueira na primeira infância", uma iniciativa organizada pela Associação Nacional de Intervenção Precoce em colaboração com a Consulta de Baixa Visão do Hospital Pediátrico de Coimbra no quadro das actividades do Centro de Apoio à Intervenção Precoce na Deficiência Visual (CAFAP - CAIPDV).
A jornada organiza-se em torno de três painéis temáticos: I. Interacção e comunicação; II. Desenvolvimento da criança com cegueira; III. Oportunidades de aprendizagem da criança com cegueira. Comunicação e vínculo afectivo, implicações da cegueira no desenvolvimento da criança na primeira infância (habitualmente situada entre os 0 e os 3 anos), perspectiva educacional, aprendizagens pré-braille e actividades da vida quotidiana, orientação e mobilidade das são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com um momento sensorial para crianças da creche e jardim-de-infância. No texto de apresentação podemos ler:
«De acordo com estudos realizados na área de intervenção precoce, que comparam crianças cegas com crianças que vêem, a sequência do desenvolvimento da criança cega é igual à da criança que vê, porém o ritmo é mais lento, no tocante à postura e a deslocamentos. Os reflexos são análogos, resguardando a função óculo-manual da criança que vê. Na criança que não vê, a ausência da visão irá interferir na construção do seu esquema corporal futuro: lateralidade, organização e estruturação espaciais, e na orientação e identificação dos objectos e pessoas (Warren, 1984). Tais estudos reforçam ainda que a cegueira é factor de restrição ao processo de desenvolvimento como um todo, acarretando na área da locomoção a perda do equilíbrio, dos reflexos de protecção, da coordenação motora e do sentido de justeza dos passos (Miller, 1979). Freedman e Cannady (1971) assinalam que a restrição ambiental incide mais no processo de orientação e mobilidade do que a perda da visão, assim como a síndrome da superprotecção, afirmam Warren e Kocon (1974).
A jornada organiza-se em torno de três painéis temáticos: I. Interacção e comunicação; II. Desenvolvimento da criança com cegueira; III. Oportunidades de aprendizagem da criança com cegueira. Comunicação e vínculo afectivo, implicações da cegueira no desenvolvimento da criança na primeira infância (habitualmente situada entre os 0 e os 3 anos), perspectiva educacional, aprendizagens pré-braille e actividades da vida quotidiana, orientação e mobilidade das são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com um momento sensorial para crianças da creche e jardim-de-infância. No texto de apresentação podemos ler:
«De acordo com estudos realizados na área de intervenção precoce, que comparam crianças cegas com crianças que vêem, a sequência do desenvolvimento da criança cega é igual à da criança que vê, porém o ritmo é mais lento, no tocante à postura e a deslocamentos. Os reflexos são análogos, resguardando a função óculo-manual da criança que vê. Na criança que não vê, a ausência da visão irá interferir na construção do seu esquema corporal futuro: lateralidade, organização e estruturação espaciais, e na orientação e identificação dos objectos e pessoas (Warren, 1984). Tais estudos reforçam ainda que a cegueira é factor de restrição ao processo de desenvolvimento como um todo, acarretando na área da locomoção a perda do equilíbrio, dos reflexos de protecção, da coordenação motora e do sentido de justeza dos passos (Miller, 1979). Freedman e Cannady (1971) assinalam que a restrição ambiental incide mais no processo de orientação e mobilidade do que a perda da visão, assim como a síndrome da superprotecção, afirmam Warren e Kocon (1974).
domingo, 8 de maio de 2011
As borboletas
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| Imagem do livro O Segredo do Papa-formigas de Beatriz Osés (poemas) e de Miguel Ángel Díez (ilustração). Na capa, o velho tigre contador de histórias que em voz baixa acende pirilampos. |
Debaixo da tua cama
Ali sonham.
Ali batem as asas.
Verdes, azuis,
rosas e brancas.
Debaixo da tua cama.
Ali dormem.
Ali sonham as fadas.
Beatriz Osés, "As borboletas" in O Segredo do Papa-formigas,
Faktoria K de Livros, Matosinhos: Kalandraka Editora, 2010, p. 52.
Tradução de Elisabete Ramos.
Faktoria K de Livros, Matosinhos: Kalandraka Editora, 2010, p. 52.
Tradução de Elisabete Ramos.
quarta-feira, 4 de maio de 2011
Conto de fadas: o poder do imaginário na aprendizagem da lectoescrita
No âmbito das actividades de formação da Universidade de Aveiro no próximo dia 11 de Maio realiza-se uma prova doutoramento em Didáctica dedicada ao tema "Conto de Fadas: o poder do imaginário na aprendizagem da lectoescrita", por Maria Manuela de Jesus Bornes.
O contributo do processo de leitura e escrita no desenvolvimento linguístico da criança com trissomia 21
No próximo dia 10 de Maio realiza-se na Escola Superior de Educação Paula Frassinetti (Porto) uma prova de mestrado em Ciências da Educação
com especialização em Educação Especial dedicada ao tema "O contributo do processo de leitura e escrita no desenvolvimento linguístico da criança com trissomia 21", por Rute Maria Fraga do Amaral de Matos Pinho.
Gritos e sussurros: o que diz e o que cala a literatura infantil. Um passeio por alguns modos de dizer e fazer silêncio com palavras e imagens
De 17 de Maio a 12 de Julho de 2011 o Programa de Leitura, Escrita e Literatura Infantil e Juvenil da Escola de Humanidades da Universidade Nacional de San Martín (PLELIJ - Programa de Lectura, Escritura y Literatura Infantil y Juvenil) e a Associação A Nuvem - Infância e Cultura (La Nube - Infancia y Cultura) organizam em Buenos Aires (Argentina) um curso dedicado ao tema “Gritos y susurros: lo que dice y lo que calla la literatura infantil. Un paseo por algunos modos de decir y hacer silencio con palabras e imágenes”, uma iniciativa dirigida a professores e educadores de todos os níveis de ensino, bibliotecários e actores do campo da literatura infantil, com coordenação de Cecilia Bajour.
Vozeirão, vozes múltiplas, voz na imagem, voz e silêncio são temas centrais abordados no presente curso: representações sobre o leitor infantil, literatura infantil e a questão dos limites, sobre-dizer, voz narrativa, poética e visual, vozes e géneros, metaficção e pactos ficcionais na literatura infantil, estratégias de proximidade e de distanciamento entre o narrador do texto escrito e o narrador da imagem, construção do que não se diz nos livros onde predomina a surpresa, textos que narram sem palavras e contar com imagens em silêncio são algumas das questões em análise. No texto de apresentação podemos ler:
«El arte busca senderos en el delicado equilibrio entre voz y silencio, entre lo develado y lo oculto, entre lo mostrado a medias y lo revelado.
Las medidas del decir, del mostrar y del callar son un camino posible para hacerse preguntas sobre los lenguajes de la literatura infantil (la palabra, la imagen, la edición) cuando se la piensa y se la hace como un arte que no se queda en el molde de un adjetivo (infantil).
Cuando el destinatario no es visto como límite sino como impulso encendido se puede volver efervescente cuestionarnos sobre el balance entre excesos y sutilezas en las maneras de crear mundos con palabras, representarlos por medio de imágenes, volverlos libro.
Vozeirão, vozes múltiplas, voz na imagem, voz e silêncio são temas centrais abordados no presente curso: representações sobre o leitor infantil, literatura infantil e a questão dos limites, sobre-dizer, voz narrativa, poética e visual, vozes e géneros, metaficção e pactos ficcionais na literatura infantil, estratégias de proximidade e de distanciamento entre o narrador do texto escrito e o narrador da imagem, construção do que não se diz nos livros onde predomina a surpresa, textos que narram sem palavras e contar com imagens em silêncio são algumas das questões em análise. No texto de apresentação podemos ler:
«El arte busca senderos en el delicado equilibrio entre voz y silencio, entre lo develado y lo oculto, entre lo mostrado a medias y lo revelado.
Las medidas del decir, del mostrar y del callar son un camino posible para hacerse preguntas sobre los lenguajes de la literatura infantil (la palabra, la imagen, la edición) cuando se la piensa y se la hace como un arte que no se queda en el molde de un adjetivo (infantil).
Cuando el destinatario no es visto como límite sino como impulso encendido se puede volver efervescente cuestionarnos sobre el balance entre excesos y sutilezas en las maneras de crear mundos con palabras, representarlos por medio de imágenes, volverlos libro.
terça-feira, 3 de maio de 2011
Dificuldades de aprendizagem específicas: estudo de caso sobre dislexia
No âmbito das actividades de formação da Universidade da Madeira no próximo dia 9 de Maio de 2011 realiza-se no Funchal uma prova de Mestrado em Psicologia da Educação dedicada ao tema "Dificuldades de aprendizagem específicas: estudo de caso sobre dislexia", por Florismundo Augusto da Silva Costa.
segunda-feira, 2 de maio de 2011
Processos cognitivos associados à leitura e défices em leitores disléxicos
No dia 6 de Maio realiza-se na Universidade do Algarve, no Campus de Gambelas (Faro), uma prova de Doutoramento em Psicologia com especialidade em Psicologia Experimental e Cognitiva dedicada ao tema “Cognitive Processes Underlying Reading and Naming Deficits in Dyslexic Readers”, por Susana Manuela Silva Araújo.
A compreensão leitora em textos narrativos – diversificar estratégias
No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti no dia 5 de Maio de 2011 realiza-se no Porto uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Animação da Leitura dedicada ao tema "A compreensão leitora em textos narrativos – diversificar estratégias", por Maria Julieta Teixeira.
sexta-feira, 29 de abril de 2011
Intervenção precoce: parcerias colaborativas inter-profissionais
No âmbito das actividades da Escola Superior de Educação de Lisboa realiza-se hoje às 18h00 um seminário sobre intervenção precoce dedicado ao tema "Inter-Professional Collaborative Partnerships: the devil between directives and practice", com participação de Ana Kirby, chefe da equipa de Intervenção Precoce do Queen Elizabeth The Queen Mother Hospital e fundadora do Programa Sure Start (Reino Unido).
Necessidades educativas especiais: estilos parentais e adaptação psicológica de jovens integrados no programa integrado de educação e formação
Hoje realiza-se em Faro na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve uma prova de Mestrado em Psicologia da Educação com especialização em Necessidades Educativas Especiais dedicada ao tema "Estilos parentais e adaptação psicológica de jovens integrados no programa integrado de educação e formação", por Andreia Correia Santos.
A importância do imaginário na intertextualidade leitora, o contributo da educação intercultural na educação especial
No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti no dia 28 de Abril de 2011 realiza-se no Porto uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Animação da Leitura dedicada ao tema "A importância do imaginário na intertextualidade leitora", por Cristina Maria Silva dos Santos
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No dia 29 de Abril realiza-se uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Educação Especial dedicada ao tema "Da (in)diferença à intervenção: O contributo da educação intercultural na educação especial", por Ana Sofia Salazar de Sousa Ribeiro.
No dia 29 de Abril realiza-se uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Educação Especial dedicada ao tema "Da (in)diferença à intervenção: O contributo da educação intercultural na educação especial", por Ana Sofia Salazar de Sousa Ribeiro.
terça-feira, 5 de abril de 2011
Cata livros
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| Imagem de apresentação do sítio Cata Livros, um projecto da Casa da Leitura e da Fundação Calouste Gulbenkian. Ilustração de uma casa de portas, janelas e mais alguns esconderijos que dão acesso a histórias e a livros. |
Hoje a equipa da Casa da Leitura e a Fundação Calouste Gulbenkian apresentam na Biblioteca Municipal de Oeiras uma sessão de lançamento de Cata Livros, um novo projecto na área da promoção da literatura infantil e juvenil. Numa primeira visita exploratória foram catados: um livro contado em voz alta, um livro que deu um filme, um livro digitalizado com páginas para virar, entrevistas a escritores nas versões áudio, audiovisual e texto. O sítio Cata Livros começa dedicado ao tema "Histórias de bichos estranhos".
Mais sobre Cata Livros no sítio da Fundação Calouste Gulbenkian.
sexta-feira, 1 de abril de 2011
Perturbações do desenvolvimento da linguagem, aprendizagem e cognição na criança
Nos dias 1 e 2 de Abril realiza-se em Coimbra um seminário dedicado ao tema "Problemas e desafios do desenvolvimento infantil", uma iniciativa organizada pelo Centro de Desenvolvimento Dr. Luís Borges e pelo Hospital Pediátrico de Coimbra. Problemas do desenvolvimento cognitivo e aprendizagem, dislexia, dificuldades na compreensão da leitura, epilepsia e aprendizagem, necessidades especiais da criança com défice auditivo e com défice visual, dificuldades específicas da linguagem e dificuldades de aprendizagem na criança com autismo são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com a participação de pediatras do Hospital Pediátrico de Coimbra e de Margaret Snowling e Charles Hulme, investigadores da Universidade de York que têm trabalhado sobre dificuldades de desenvolvimento associadas à linguagem e à leitura.
O contributo da biblioteca escolar para o desenvolvimento e sucesso educativo das crianças com necessidades educativas especiais
No âmbito das actividades da Universidade Aberta realiza-se hoje em Lisboa uma prova de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares dedicada ao tema "O contributo da biblioteca escolar para o desenvolvimento e sucesso educativo das crianças com necessidades educativas especiais", por Maria Eduarda Faustino de Oliveira.
terça-feira, 29 de março de 2011
Educação especial
No próximo dia 31 de Março de 2011 a Biblioteca Municipal de Cantanhede e o Centro Local de Aprendizagem (CLA - Cantanhede) da Universidade Aberta organizam uma conferência dedicada ao tema "Educação Especial", uma iniciativa dirigida a educadores de infância, professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, animadores e técnicos da área social e da educação, bibliotecários, pais e estudantes. Educação especial, intervenção e avaliação de necessidades educativas especiais e software de comunicação com símbolos são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com uma sessão de apresentação do livro e do projecto “O Piolho Zarolho e o Arco-Íris da Amizade”, com participação da Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental (APPACDM) de Coimbra e da Universidade Aberta.
Pequenas histórias: a geografia das crianças. Práticas e representações de lugares do dia-a-dia de crianças portuguesas em idade escolar
No próximo dia 30 de Março de 2011 realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma conferência de homenagem a Manuela Malpique, professora da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), com uma sessão de apresentação do livro Pequenas histórias: a geografia das crianças. Práticas e representações de lugares do dia-a-dia de crianças portuguesas em idade escolar. O livro será apresentado por Paulo Nogueira, investigador do Núcleo de Investigação sobre Expressões, Espaços e Tempos de Criatividade do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Universidade do Porto (CIIE-UP). Sobre o trabalho de Manuela Malpique podemos ler:
«Manuela Malpique licenciou-se em Arquitectura na Escola Superior de Belas Artes do Porto, e dedicou grande parte da sua vida ao ensino. Do básico ao superior - leccionou na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), na qual se doutorou em 1995 -, deixou profunda marca nos seus alunos, pelo rigor, pela empatia, pela liberdade criativa que era capaz de estimular. O seu currículo na área da Pedagogia é exemplar.
A sua sensibilidade criativa e empática levou-a a conduzir durante mais de vinte anos uma experiência de psicoterapia de grupo através da livre expressão plástica, com crianças e adolescentes seguidos no Centro de Saúde Mental Infantil do Porto (Hospital de Magalhães Lemos).
Fez formação pessoal em oniroterapia e, em 1987, foi admitida como membro titular da "Société Internationale des Téchniques d'lmagerie Mental et Onirothérapie" de Paris.
O domínio que possuía das técnicas do "Imaginário" levou-a a orientar experiências pedagógicas inovadoras na licenciatura em Ciências da Educação da FPCEUP, desde 1994, na disciplina anual que regia - "Desenvolvimento Sócio-Emocional e Técnicas de Expressão".
Nos últimos anos de vida dedicou-se a "Histórias de Vida" enquanto proposta para enriquecer a formação dos professores através da vivência pessoal e relacional, na aproximação ao aluno.
Faleceu em 1999. Em 2007, foi celebrada pela Universidade de Porto como Figura Eminente.»
«Manuela Malpique licenciou-se em Arquitectura na Escola Superior de Belas Artes do Porto, e dedicou grande parte da sua vida ao ensino. Do básico ao superior - leccionou na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), na qual se doutorou em 1995 -, deixou profunda marca nos seus alunos, pelo rigor, pela empatia, pela liberdade criativa que era capaz de estimular. O seu currículo na área da Pedagogia é exemplar.
A sua sensibilidade criativa e empática levou-a a conduzir durante mais de vinte anos uma experiência de psicoterapia de grupo através da livre expressão plástica, com crianças e adolescentes seguidos no Centro de Saúde Mental Infantil do Porto (Hospital de Magalhães Lemos).
Fez formação pessoal em oniroterapia e, em 1987, foi admitida como membro titular da "Société Internationale des Téchniques d'lmagerie Mental et Onirothérapie" de Paris.
O domínio que possuía das técnicas do "Imaginário" levou-a a orientar experiências pedagógicas inovadoras na licenciatura em Ciências da Educação da FPCEUP, desde 1994, na disciplina anual que regia - "Desenvolvimento Sócio-Emocional e Técnicas de Expressão".
Nos últimos anos de vida dedicou-se a "Histórias de Vida" enquanto proposta para enriquecer a formação dos professores através da vivência pessoal e relacional, na aproximação ao aluno.
Faleceu em 1999. Em 2007, foi celebrada pela Universidade de Porto como Figura Eminente.»
terça-feira, 22 de março de 2011
Educação inclusiva e linguagem aumentativa
No âmbito do ciclo “Falando com quem faz…”, uma iniciativa a decorrer de Janeiro a Maio de 2011 organizada pela Pró-inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE), no próximo dia 26 de Março de 2011 realiza-se no Instituto Piaget, em Almada, uma sessão dedicada ao tema “Educação inclusiva e linguagem aumentativa” dinamizada por Helena Marques.
quarta-feira, 16 de março de 2011
Trava ou destrava línguas
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| Imagem fotográfica de Anabela Brígida e de Carla Bolito vestidas a rigor para dizer "pipapapaquigrafo" em Trava ou Destrava Línguas. |
«Três tristes tigres para três pratos de trigo que se juntam ao tempo que perguntou ao tempo quanto tempo o tempo tem. Percebeste? Se não percebeste, faz que percebeste para que eu perceba que tu percebeste.
E se agora repetir estas frases iniciais mas mais depressa? Difícil? Talvez, mas este é o exercício de dicção e literacia proposto por Anabela Brígida e Carla Bolíto em Trava ou Destrava Línguas um espectáculo construído a partir de lenga-lengas, trava-línguas e poemas de vários autores portugueses. Neste espectáculo, são trabalhadas as questões da fonética, da articulação linguística e da linguagem física como método de promoção da interacção entre actrizes e alunos.
No final do espectáculo, realiza-se um pequeno ateliê onde os participantes são desafiados a praticar alguns exercícios de respiração, concentração e de dicção mais utilizados no mundo da representação.»
terça-feira, 15 de março de 2011
Sensibilização à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais e metodologias activas e expressivas em educação especial
No âmbito do projecto “Acção Reflectida”, de Fevereiro a Dezembro de 2011 a Pró-Inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE) e a Associação de Profissionais de Educação de Infância (APEI) organizam quatro acções de formação dirigidas a professores, educadores de infância, auxiliares de acção educativa e pessoal não docente.
"Necessidades Educativas Especiais: Modos de Ser e Fazer", orientada por Elvira Silva, e "Planificar, Executar e Reflectir (PER) com alunos com Necessidades Educativas Especiais", orientada por Ana Rosa Trindade, foram as duas primeiras acções de formação a decorrer em Fevereiro e Março. As próximas acções de formação serão dedicadas ao temas "Sensibilização à Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas Especiais", orientada por Elvira Silva (1 a 28 de Junho), e "Metodologias Activas e Expressivas em Educação Especial", orientada por David Rodrigues e Luzia Lima (Novembro/Dezembro).
Escola inclusiva, modelos de intervenção em Necessidades Educativas Especiais (NEE), intervenção precoce, classificação internacional das Necessidades Educativas Especiais, avaliar, planificar, executar e reflectir com alunos com NEE, técnicas expressivas na formação pessoal e profissional dos educadores e professores e na formação dos alunos, sociometria e vínculos grupais, vivência de jogos, vivência de técnicas expressivas - dança, música, arte, drama - facilitadoras da aprendizagem, desenvolvimento da criança em idade escolar, pedagogia do ensino e pedagogia da aprendizagem são algumas das questões abordadas ao longo do presente ciclo de formação.
Mais informação no sítio da Pró-Incusão.
"Necessidades Educativas Especiais: Modos de Ser e Fazer", orientada por Elvira Silva, e "Planificar, Executar e Reflectir (PER) com alunos com Necessidades Educativas Especiais", orientada por Ana Rosa Trindade, foram as duas primeiras acções de formação a decorrer em Fevereiro e Março. As próximas acções de formação serão dedicadas ao temas "Sensibilização à Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas Especiais", orientada por Elvira Silva (1 a 28 de Junho), e "Metodologias Activas e Expressivas em Educação Especial", orientada por David Rodrigues e Luzia Lima (Novembro/Dezembro).
Escola inclusiva, modelos de intervenção em Necessidades Educativas Especiais (NEE), intervenção precoce, classificação internacional das Necessidades Educativas Especiais, avaliar, planificar, executar e reflectir com alunos com NEE, técnicas expressivas na formação pessoal e profissional dos educadores e professores e na formação dos alunos, sociometria e vínculos grupais, vivência de jogos, vivência de técnicas expressivas - dança, música, arte, drama - facilitadoras da aprendizagem, desenvolvimento da criança em idade escolar, pedagogia do ensino e pedagogia da aprendizagem são algumas das questões abordadas ao longo do presente ciclo de formação.
Mais informação no sítio da Pró-Incusão.
Olha por mim - comunicar a arte trocando os sentidos: acessibilidade e inclusão
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| Imagem do cartaz da exposição de pintura multissensorial Olha por mim, patente no Edifício dos Serviços Sociais da Câmara Municipal de Lisboa de 15 de Março a 15 de Abril de 2011. Imagem de uma pintura de Mirtilo Gomes, fragilidade e angústia com espigas de milho em fundo. |
A assinalar a abertura da exposição, hoje realiza-se uma palestra dedicada ao tema "Comunicar a arte trocando os sentidos: acessibilidade e inclusão", por Josélia Neves e Walter Marcos, investigadores na área da acessibilidade e inclusão em espaços expositivos e museológicos. A inauguração conta com a presença da autora, Mirtilo Gomes é um heterónimo de Tânia Bailão Lopes.
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