Educação especial: multideficiência e problemas de cognição

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação do Porto realiza-se hoje uma discussão pública de um projecto no âmbito do Mestrado em Educação Especial: Multideficiência e Problemas de Cognição, por Zita Maria Pedreiro de Sousa.

A criança com autismo e as respostas educativas – um estudo de caso

No âmbito das actividades de formação da Universidade de Aveiro realiza-se amanhã, 26 de Julho, uma prova de Mestrado em Ciências da Educação dedicada ao tema "A criança com autismo e as respostas educativas – um estudo de caso", desenvolvida por Catarina Rosa Ferreira Soares Mendes.

Da prática colaborativa e reflexiva ao desenvolvimento profissional do educador de infância

Hoje realiza-se na Escola Superior de Educação de Lisboa uma prova de mestrado dedicada ao tema "Da Prática Colaborativa e Reflexiva ao Desenvolvimento Profissional do Educador de Infância", por Maria do Carmo Carvalho Pereira de Almeida Marques da Silva.

Educação de alunos surdos: o intérprete de língua gestual e a terapia da fala

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) amanhã realizam-se duas provas de Mestrado em Ciências da Educação: "O intérprete de língua gestual na educação de surdos" por Joaquim Manuel Oliveira Torres e "A terapia da fala na educação bilingue de alunos surdos" por Joana Silva Santos.

O diário de campo como estratégia pedagógica na relação professor e aluno surdo, o caderno (em) branco, as possibilidades educativas do jogo

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) amanhã realizam-se três prova de Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário: "O diário de campo como estratégia pedagógica na relação professor e aluno surdo" por Márcia Daniela Oliveira da Silva, "As possibilidades educativas do jogo na aprendizagem do desenho" por Cláudia Susana Pacheco Pinhão Leite Antunes Gomes e "O caderno (em) branco" por Paula Alexandra Tomás Vieira.

Contributos para o estudo do envolvimento e da participação de crianças com necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos

No próximo dia 20 de Julho de 2011 realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma prova de Mestrado Integrado em Psicologia com especialização de Intervenção Psicológica, Educação e Desenvolvimento Humano dedicada ao tema "Contributos para o estudo do envolvimento e da participação de crianças com necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos", por Vânia Patrícia Ramos Graça.

Adequações curriculares e estratégias de ensino em turmas inclusivas + concepções e práticas de professores face à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais

Amanhã realizam-se na Escola Superior de Educação de Lisboa duas provas de mestrado sobre educação inclusiva e inclusão de crianças com necessidades educativas especiais: "Adequações Curriculares e Estratégias de Ensino em Turmas Inclusivas: Um Estudo Exploratório no 1º ciclo" por Alexandra Frias da Silva e "Concepções e Práticas de Professores do 2º e 3º ciclo do Ensino Básico face à Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas Especiais" por Maria da Conceição Almeida Rebelo.

Ludicidade e desenvolvimento de competências em compreensão na leitura

Hoje realiza-se no Departamento de Educação da Universidade de Aveiro uma prova de Mestrado em Didáctica dedicada ao tema "Ludicidade e desenvolvimento de competências em compreensão na leitura", por Sara Margarida Costa Marques.

O processo de tornar-se educador de infância num contexto de prática pedagógica supervisionada

No âmbito das actividades de formação da Universidade de Évora realiza-se hoje uma prova de Doutoramento em Ciências da Educação dedicada ao tema "O processo de tornar-se educador de infância num contexto de prática pedagógica supervisionada", desenvolvida por Olga Maria Teixeira Amaral Ludovico.

Percepções dos educadores acerca das rotinas e do envolvimento da criança na planificação das intervenções: um contributo em intervenção precoce

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) hoje realiza-se uma prova de Mestrado Integrado em Psicologia com especialização em Intervenção Psicológica, Educação e Desenvolvimento Humano dedicada ao tema "A utilização da entrevista baseada nas rotinas (EBR) e da escala de avaliação das percepções dos educadores acerca das rotinas e do envolvimento da criança (EAPERE) na planificação das intervenções: um contributo em intervenção precoce", por Ana Alice Castro Carvalho.


Concepções da linguagem escrita em crianças do Brasil e Portugal

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (FCSH-UNL) realiza-se amanhã, 15 de Julho, uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Análise e Intervenção em Educação dedicada ao tema "Concepções da linguagem escrita em crianças do Brasil e Portugal", desenvolvida por Marcela Diniz de Mendonça.

Sobre a Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala

Fundada em 1978, a Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala (APTF) reúne profissionais que trabalham na área da prevenção, tratamento e estudo da comunicação e das perturbações da linguagem e da fala. Recentemente, em Maio de 2011, a Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala lançou o primeiro número da Revista ComunicAtiva dedicado a questões de processamento auditivo, avaliação e intervenção, entre outras questões. No texto de apresentação da Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala podemos ler:

«A Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala (APTF) é uma associação sem fins lucrativos, fundada a 11 de Maio de 1978, e representa em Portugal os profissionais de saúde responsáveis pela prevenção, avaliação, tratamento e estudo científico da comunicação humana e das perturbações com ela relacionadas.

Neste contexto, a comunicação humana envolve todos os processos associados com a compreensão e produção da linguagem oral e escrita, bem como as formas adequadas de comunicação não verbal. As perturbações reportam-se à Fala e à Linguagem, dois dos aspectos mais complexos e desenvolvidos do funcionamento cerebral, bem como ao funcionamento auditivo, visual, cognitivo - incluindo a aprendizagem -, muscular oral, respiratório, vocal e da deglutição.»

Mais sobre a Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala.

O perfil do terapeuta da fala em Portugal

No âmbito das actividades de formação da Escola de Saúde da Universidade de Aveiro realiza-se amanhã uma prova de Mestrado em Ciências da Fala e da Audição dedicada ao tema "O perfil do terapeuta da fala em Portugal", por Joana Sofia Nogueira Batista.

No dia seguinte, 13 de Julho, realiza-se também na Escola Superior de Saúde da Universidade de Aveiro uma prova de Mestrado em Ciências da Fala e da Audição dedicada ao tema "Variação acústica das vogais orais de crianças no Português Europeu", por Maria Manuel Matias de Oliveira e Cunha.

Interacções professor-criança e qualidade em sala de aula

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto realiza-se no próximo dia 12 de Julho uma prova de doutoramento em Psicologia dedicada ao tema "Teacher-Child Interactions and Classroom Quality in Portuguese Elementary School Classrooms", por Joana Dias Cadima.

Percepção e compreensão da linguagem nos primeiros anos de vida + Padrões de frequência na fonologia do Português

No âmbito do ciclo "No laboratório à conversa com...", uma iniciativa organizada pelo Laboratório de Fala da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), amanhã à tarde (15h00) realiza-se uma conversa dedicada aos temas "Lisbon BabyLab: estudar a percepção e compreensão da linguagem nos primeiros anos de vida", com Sónia Frota (Centro de Linguística da Universidade de Lisboa), e "FreP - Padrões de Frequência na Fonologia do Português", com Marina Vigário (Centro de Linguística da Universidade de Lisboa). No texto de apresentação podemos ler:

«O Lisbon Baby é um núcleo de investigação recente orientado para estudos de percepção e compreensão da linguagem em bebés. Apresentam-se os recursos existentes no babylab, bem como os estudos em curso, com especial incidência nas metodologias experimentais.

Apresentação da ferramenta FreP, que permite a extracção automática, a partir de texto escrito, de valores de frequência de unidades e padrões fonológicos desde o nível da palavra, inclusive, até ao traço articulatório.»

Organização da matriz narrativa em crianças: coerência estrutural, complexidade de processo e diversidade de conteúdo

Hoje realizou-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto uma prova de doutoramento em Psicologia dedicada ao tema  "Organização da matriz narrativa em crianças: coerência estrutural, complexidade de processo e diversidade de conteúdo", por Gustavo João Marques Mendes.

A primeira forma é ainda

I
A primeira forma é ainda
elástica; as outras endurecem
no ar, mais angulosas;
mas todas pesam,
elaborando as leis da queda:
e caem; graves; reduzidas
ao espaço do seu peso;
o voo é o singular abstracto,
melhor, a metáfora das asas,
que subentende coisas
por enquanto sem leis;
mas o plural, os voos, não:
tornam as formas nítidas,
limitam-nas à sua opacidade;
e a cada impulso no ar,
o peso reconduz os corpos
ao início do voo:
os voos são regressos.

Carlos de Oliveira, "A primeira forma é ainda" in Entre Duas Memórias,
Obras de Carlos de Oliveira, Lisboa: Caminho,  1992, p. 347.

Para as crianças que fomos, os voos são regressos.

Escola de Verão em Braga: abordagens neuro- e psicolinguísticas no processamento da linguagem

De 18 a 22 de Julho de 2011 realiza-se na Universidade do Minho, em Braga, a Escola de Verão em Linguística 2011 dedicada ao tema "Abordagens neuro- e psicolinguísticas no processamento da linguagem", uma iniciativa organizada pelo Centro de Estudos Humanísticos da Universidade do Minho (CEHUM) e pela Associação Portuguesa de Linguística (APL).

Compreensão e produção da linguagem, contributos da memória declarativa e procedimental para a linguagem, reconhecimento visual de palavras, perturbações da linguagem, afasia, abordagens psicolinguísticas da morfologia e teoria neurolinguística do bilinguismo são algumas das questões em análise no presente curso, que conta com a participação de Michael T. Ullman (Universidade de Georgetown, EUA), Michel Paradis (Universidade de McGill, Canadá), Manuel Carreiras (BCBL - Basque Center on Cognition, Brain and Language, Espanha), Sergey Avrutin (Universidade de Utrecht, Países Baixos) e João Veríssimo (Universidade de Lisboa, Portugal).

Dislexia em Português - novo sítio na internet

No âmbito das actividades do projecto de investigação “Avaliação e caracterização das dificuldades de leitura e dislexia em crianças e adultos portugueses”, desenvolvido por uma equipa de investigadores do Grupo de Investigação em Neurociência Cognitiva da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve (FCHS-UAlg) e do Laboratório da Fala da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), foi recentemente criado um sítio na internet com o objectivo de disponibilizar conhecimento sobre a dislexia e sobre dificuldades de aprendizagem da leitura.

O sítio reúne informação sobre dislexia e disponibiliza um glossário, um espaço sobre legislação, espaços dedicados a publicações e a instrumentos de avaliação da leitura, um espaço de ligações e também a funcionalidade de subscrição de uma newsletter. Mais informação no sítio Dislexia em Português.

Desafiado pela escrita: geração de texto em crianças com dificuldades específicas de linguagem

No âmbito do ciclo "No laboratório à conversa com...", uma iniciativa organizada pelo Laboratório de Fala da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), amanhã à tarde (14h30) realiza-se uma conversa dedicada ao tema "Challenged by writing: Text generation in children with specific language impairment" com Vincent Connelly (Oxford Brookes University). No texto de apresentação podemos ler:

«Literacy development includes both learning to read and learning to write. Considerable advances have been made in understanding the cognitive processes underlying reading development, and this has led to effective interventions. In contrast, our understanding of the cognitive processes underpinning writing development is less advanced and many children struggle with the production of written text. This contrast in research effort is particularly marked for children with language difficulties who struggle with writing at school. This talk explores the barriers that language learning difficulties in children pose for written development through a study of both the product and online process writing. This can help us identify a profile of language, literacy and cognitive abilities that can provide the basis for educational intervention for these populations of children.»

História da literatura infantil na Madeira: reflexão de um mundo em mudança

Hoje realiza-se na Universidade da Madeira, na cidade do Funchal, uma prova de Mestrado em Gestão Cultural dedicada ao tema "História da Literatura Infantil na Madeira: Reflexão de um mundo em mudança", por Dina Isabela Lemos Ramos.

Tempos de criança e tempos de aluno: estudo sobre a relação entre tempo livre e tempo de trabalho escolar

Também amanhã realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma prova de Doutoramento em Ciências da Educação dedicada ao tema "Tempos de criança e tempos de aluno: estudo sobre a relação entre tempo livre e tempo de trabalho escolar em espaços educativos frequentados por crianças entre os 6 e os 12 anos de idade", desenvolvida por Maria José Freitas Borges de Araújo.

O trabalho de projecto no jardim-de-infância. A operacionalização do trabalho de projecto no jardim-de-infância e o seu impacto do ponto de vista das crianças

No próximo dia 16 de Junho realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto uma prova de Mestrado em Ciências da Educação dedicada ao tema "O Trabalho de Projecto no Jardim-de-Infância. 
A Operacionalização do Trabalho de Projecto no Jardim-de-Infância e o seu Impacto do Ponto de Vista das Crianças", por Raquel Martins de Sousa Vales.



Literatura tradicional e leitura: a viagem das "canções de sempre" até aos nossos dias + O cancioneiro popular infantil na aula

No âmbito do Ciclo de Actividades em Literatura para a Infância e a Juventude 2010/2011, uma iniciativa organizada por Sara Reis da Silva no quadro das actividades do Curso de Educação Básica da Universidade do Minho, hoje à tarde (14h30) realiza-se em Braga uma conferência dedicada ao tema «Literatura tradicional e leitura: a viagem das "canções de sempre" até aos nossos dias», com César Sanchez Ortiz, professor da Universidade de Castilla-La-Mancha (Cuenca, Espanha).

Amanhã ao final da manhã (12h00) César Sanchez Ortiz orienta um workshop dedicado ao tema "O Cancioneiro Popular Infantil na aula: aplicações didácticas e criatividade".

Formação de professores de educação especial e inclusiva

No próximo dia 18 de Junho de 2011 realiza-se em Lisboa um seminário dedicado ao tema "Formação de Professores de Educação Especial e Inclusiva", uma iniciativa organizada pela Pró-inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE) e pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IEUL). Formação inicial e formação especializada de professores para a educação especial e inclusiva, políticas de formação de professores e comunidades de aprendizagem inclusiva são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com uma conferência de abertura de Chris Forlin (Instituto de Educação da Universidade de Hong Kong) dedicada ao tema "Formar professores para a Educação Inclusiva".

Literacia e inclusão digital – perspectivas de pais e professores do 1º Ciclo do Ensino Básico

No âmbito do ciclo de Seminários Abertos do Mestrado em Ciências da Educação na vertente de especialização em Animação da Leitura da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, no próximo dia 27 de Maio realiza-se no Porto um seminário dedicado ao tema “Literacia e inclusão digital – perspectivas de pais e professores do 1º CEB”, com Maria Luísa Lebres Aires, professora da Universidade Aberta, investigadora do Centro de  Estudos em Educação e Inovação da Universidade Aberta e colaboradora do Centro de Tecnologia, Arte e Ciências da Comunicação da Universidade do Porto. 

Educação, desenvolvimento da criança, intervenção precoce: homenagem a Joaquim Bairrão na Universidade do Porto

No âmbito do ciclo "Memórias da FPCEUP" realiza-se hoje na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma conferência de homenagem a Joaquim Bairrão, professor da Universidade do Porto que desenvolveu trabalhos sobre educação especial, intervenção precoce, psicologia do desenvolvimento e da educação da criança.

A conferência de homenagem será realizada por Catarina Grande, Teresa Barreiros Leal e Pedro Lopes dos Santos. O encontro conta ainda com uma sessão de apresentação do livro Um teórico forçado à prática? Ou um prático forçado à teoria?, realizada por Ana Isabel Pinto, com a comunicação "Memórias de Joaquim Bairrão", por Isabel Felgueiras, e com uma sessão de lançamento do número especial da revista Psicologia dedicado ao tema "Contextos Educativos e Desenvolvimento: Visão e Obra de Joaquim Bairrão", por Isabel Macedo Pinto.

A partir de 25 de Maio encontra-se patente na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto um exposição evocativa do trabalho de Joaquim Bairrão, onde podemos encontrar uma expressiva recolha bibliográfica deste autor.

Autismo – detecção e actuação precoce

No âmbito do Ciclo  de Conferências "Conversas sobre a Infância", uma iniciativa organizada pela Biblioteca Municipal de Faro / Biblioteca António Ramos Rosa, no próximo dia 26 de Maio realiza-se uma conferência dedicada ao tema “Autismo – detecção e actuação precoce”, com Nélia Capelinha, psicóloga da Associação Portuguesa para as Perturbações do Desenvolvimento e Autismo (APPDA) do Algarve.

Também no âmbito deste ciclo, no passado dia 4 de Maio realizou-se uma conferência dedicada ao tema "Instrumentos promotores de desenvolvimento da linguagem", que contou com a participação de alunos da pós-graduação em Creche da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve.

Inclusão e participação social em contexto de jardim de infância

No próximo dia 21 de Maio de 2011 realiza-se na Escola Superior de Educaçao de Lisboa um seminário em educação pré-escolar dedicado ao tema "Inclusão e participação social em contexto de jardim de  infância", com Cecilia Aguiar, professora do Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) e investigadora da Unidade de Investigação em Psicologia Cognitiva do Desenvolvimento e da Educação (UIPCDE-ISPA) onde coordena um projecto de investigação dedicado ao tema "Promover a participação social de crianças com incapacidades em contexto de jardim de infância". No texto de apresentação do seminário podemos ler:

«Inclusão implica participação social. No plano social, participar significa envolver-se em interações positivas com pares, estabelecer relações de amizade e ser aceite pelo grupo. No entanto, para crianças  com incapacidades, estes três objetivos são particularmente complexos e de difícil concretização. Apesar de a investigação internacional no  domínio da participação social ser considerável, os investigadores e  profissionais portugueses nos domínios da educação, da educação especial e da intervenção precoce dispõem de pouca informação sobre a qualidade  da participação social de crianças com incapacidades em contextos pré-escolares portugueses. Neste seminário serão apresentados os  principais resultados de um projeto de investigação que se debruçou  especificamente sobre a qualidade das experiências sociais e do processo  de inclusão de crianças com incapacidades em jardins de infância da rede pública do distrito de Lisboa. A discussão dos resultados centra-se na  identificação de prioridades de intervenção.»

Vergílio Alberto Vieira e a literatura para a infância e juventude

No âmbito do ciclo "Vozes e rostos da literatura infanto-juvenil portuguesa" no próximo dia 20 de Maio de 2011 realiza-se na Universidade do Minho, em Braga, um simpósio dedicado à obra de Vergílio Alberto Vieira, uma iniciativa organizada pela unidade curricular de Literatura para a Infância e Juventude do Instituto de Educação da Universidade do Minho e pela Associação Cultural Tropelias & Companhia. O presente encontro conta com uma sessão dedicada ao lugar da literatura para a infância e juventude na escrita de Vergílio Alberto Vieira: poesia para a infância, obra narrativa e textos dramáticos.

A criança com cegueira na primeira infância

No próximo dia 11 de Maio realizam-se no Instituto Português da Juventude de Coimbra as II Jornadas de Deficiência Visual e Intervenção Precoce dedicadas ao tema "A criança com cegueira na primeira infância", uma iniciativa organizada pela Associação Nacional de Intervenção Precoce em colaboração com a Consulta de Baixa Visão do Hospital Pediátrico de Coimbra no quadro das actividades do Centro de Apoio à Intervenção Precoce na Deficiência Visual (CAFAP - CAIPDV).

A jornada organiza-se em torno de três painéis temáticos: I. Interacção e comunicação; II. Desenvolvimento da criança com cegueira; III. Oportunidades de aprendizagem da criança com cegueira. Comunicação e vínculo afectivo, implicações da cegueira no desenvolvimento da criança na primeira infância (habitualmente situada entre os 0 e os 3 anos), perspectiva educacional, aprendizagens pré-braille e actividades da vida quotidiana, orientação e mobilidade das são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com um momento sensorial para crianças da creche e jardim-de-infância. No texto de apresentação podemos ler:

«De acordo com estudos realizados na área de intervenção precoce, que comparam crianças cegas com crianças que vêem, a sequência do desenvolvimento da criança cega é igual à da criança que vê, porém o ritmo é mais lento, no tocante à postura e a deslocamentos. Os reflexos são análogos, resguardando a função óculo-manual da criança que vê. Na criança que não vê, a ausência da visão irá interferir na construção do seu esquema corporal futuro: lateralidade, organização e estruturação espaciais, e na orientação e identificação dos objectos e pessoas (Warren, 1984). Tais estudos reforçam ainda que a cegueira é factor de restrição ao processo de desenvolvimento como um todo, acarretando na área da locomoção a perda do equilíbrio, dos reflexos de protecção, da coordenação motora e do sentido de justeza dos passos (Miller, 1979). Freedman e Cannady (1971) assinalam que a restrição ambiental incide mais no processo de orientação e mobilidade do que a perda da visão, assim como a síndrome da superprotecção, afirmam Warren e Kocon (1974).

As borboletas

Imagem do livro O Segredo do Papa-formigas
de Beatriz Osés (poemas) e de Miguel Ángel
Díez (ilustração). Na capa, o velho tigre
contador de histórias que em voz baixa
acende pirilampos.

Debaixo da tua cama
Ali sonham.
Ali batem as asas.

Verdes, azuis,
rosas e brancas.

Debaixo da tua cama.
Ali dormem.
Ali sonham as fadas.

Beatriz Osés, "As borboletas" in O Segredo do Papa-formigas,
Faktoria K de Livros, Matosinhos: Kalandraka Editora, 2010,  p. 52.
Tradução de Elisabete Ramos.

Conto de fadas: o poder do imaginário na aprendizagem da lectoescrita

No âmbito das actividades de formação da Universidade de Aveiro no próximo dia 11 de Maio realiza-se uma prova doutoramento em Didáctica dedicada ao tema "Conto de Fadas: o poder do imaginário na aprendizagem da lectoescrita", por Maria Manuela de Jesus Bornes.