Tocar, ouvir, sentir: o acesso à informação e à cultura

Imagem do programa da conferência
"Tocar, Ouvir, Sentir. O acesso dos
deficientes visuais à informação e à
cultura" organizada pelo Serviço de
Leitura para Deficientes Visuais da
Biblioteca Municipal de Coimbra
no dia 12 de Outubro de 2011.

Amanhã, 12 de Outubro, realiza-se na Casa Municipal da Cultura de Coimbra uma conferência dedicada ao tema "Tocar, Ouvir, Sentir. O acesso dos deficientes visuais à informação e à cultura", uma iniciativa organizada pelo Serviço de Leitura para Deficientes Visuais da Biblioteca Municipal de Coimbra no âmbito do projecto “Livros para os Sentidos, Sentido para os Livros". Arte e acessibilidade às expressões artísticas através de diferentes sentidos, inclusão digital, papel da biblioteca no acesso à informação, leitura de audiolivros e gravação de livros falados, leitura digital e leitura em braille e são algumas das questões em debate no presente encontro.

A última sessão será dedicada ao tema "A informação na ponta dos dedos" e aborda em especial a leitura adaptada para crianças cegas através da leitura com os dedos, da tradução da visão noutros sentidos, da adaptação de livros infanto-juvenis e de técnicas de leitura braille com leitura de um texto:

"Traduzindo a visão noutros sentidos", por Joana Branco, tradutora e professora do ensino básico e secundário

"O livro negro das cores ou a aproximação do ver e não ver", pela Bruá Edição e Design

"A adaptação de livros infanto-juvenis para as crianças cegas", pela Editora Les doits qui rêvent (contacto via skype com a editora francesa)

"Mãos que lêem. Técnicas de leitura Braille com leitura de um texto", por Ana Fontes, ex-professora do ensino especial.

IV seminário de educação inclusiva

Nos próximos dias 21 e 22 de Outubro de 2011 realiza-se na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT), em Lisboa, o IV Seminário de Educação Inclusiva, uma iniciativa organizada por Isabel Rodrigues Sanches, Maria Odete Emygdio da Silva, Álvaro Pereira dos Santos, Anabela França Mota, Cláudia Tavares Colaço, Fernanda Maria Coelho e Maria Margarida Dias Costa (comissão organizadora) no âmbito das actividades do Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF) da Universidade Lusófona.

Construção do conhecimento em educação inclusiva, mediação para a inclusão em contextos educativos, dificuldades de aprendizagem, a linguagem no contexto das aprendizagens, sons da fala e aprendizagem da leitura e da escrita, lugar das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na educação inclusiva, utilização de redes sociais em multideficiência e as novas tecnologias como estratégia de resposta à diversidade dos alunos são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta ainda com apresentações do Grupo de Dança da Associação Nacional de Famílias para a Integração da Pessoa Deficiente (AFID) e das cooperativas de educação CERCILisboa e Cantores da CERCITejo. No âmbito do seminário serão ainda apresentados dois livros: Gestão das Aprendizagens na Sala de Aula Inclusiva, de Maria Odete Emygdio da Silva, e Em Busca de Indicadores de Educação Inclusiva. A “voz” dos professores de apoio sobre o que pensam, o que fazem e o que gostariam de fazer, de Isabel Sanches.

O jogo simbólico no jardim de infância

No âmbito das actividades de formação da Universidade de Évora no próximo dia 13 de Outubro realiza-se uma prova de doutoramento dedicada ao tema "O jogo simbólico no Jardim de Infância", por Maria Helena Rodrigues da Silva Costa.

A construção da personagem: sopro, espelho, bicho, fora de si

De 5 de Novembro de 2011 a 24 de Março de 2012 o Teatro o Bando organiza em Vale de Barris (Palmela) uma Confraria do Teatro com oficinas de formação para pequenos e grandes sobre a construção da personagem através de quatro linhas orientadas por Raul Atalaia, Nicolas Brites, Guilherme Noronha e Sara de Castro:

• Linha do Sopro (personagens a partir da respiração) com crianças dos 4 aos 6 anos;
• Linha do Espelho (personagens a partir de imagens do outro) com crianças dos 7 aos 11 anos;
• Linha do Bicho (personagens a partir da composição do corpo) com adolescentes dos 12 aos 17;
• Linha Fora de Si (personagens a partir de uma partitura de signos) com maiores de 18 anos.

Sobre a construção da personagem diz-nos João Brites, director artístico do Teatro O Bando: «É a partir de uma sensação concreta que construímos a ficção, e é precisamente essa capacidade de inventar o que não existe, que estimula o pensamento.»

Consciência fonológica: uma competência linguística fundamental na transição do ensino pré-escolar para o 1.º ciclo do ensino básico

No passado dia 3 de Outubro realizou-se na Universidade da Madeira uma prova de Mestrado em Psicologia da Educação dedicada ao tema "Consciência Fonológica: Uma competência linguística fundamental na transição do Ensino Pré-escolar para o 1º ciclo do Ensino Básico", por Inês Patrícia Rodrigues Ferraz.

Que importância é atribuída à linguagem escrita no processo de transição entre a educação pré-escolar e o 1º ciclo?

No âmbito do ciclo de conferências "Conversas sobre a Infância" hoje ao final da tarde (18h00, entrada livre) realiza-se na Biblioteca Municipal António Ramos Rosa, em Faro, uma sessão dedicada à questão "Que importância é atribuída à linguagem escrita no processo de transição entre a educação pré-escolar e o 1º ciclo?", com Maria Helena Horta, professora da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve (ESEC-UAlg).

Quando eu for grande, com o Bando dos Gambozinos

Quando eu for grande quero ser
Um bichinho pequenino
P'ra me poder aquecer
Na mão de qualquer menino

Quando eu for grande quero ser
Mais pequeno que uma noz
P'ra tudo o que eu sou caber
Na mão de qualquer de vós

Quando eu for grande quero ser
Uma laje de granito
Tudo em mim se pode erguer
Quando me pisam não grito

Quando eu for grande quero ser
Uma pedra do asfalto
O que lá estou a fazer
Só se nota quando falto

Quando eu for grande quero ser
Ponte de uma a outra margem
Para unir sem escolher
E servir só de passagem

Quando eu for grande quero ser
Como o rio dessa ponte
Nunca parar de correr
Sem nunca esquecer a fonte

Quando eu for grande quero ser
Um bichinho pequenino
Quando eu for grande quero ser
Mais pequeno que uma noz

Quando eu for grande quero ser
Uma laje de granito
Quando eu for grande quero ser
Uma pedra do asfalto

Quando eu for grande...
Quando eu for grande...

Quando eu for grande quero ter
O tamanho que não tenho
P'ra nunca deixar de ser
Do meu exacto tamanho

 José Mário Branco (música) e Manuela de Freitas (letra)

O pesadelo do gambozino

Esta noite sonhei
que um menino dizia
que eu não existia...

Beatriz Osés, "O pesadelo do gambozino" in O Segredo do Papa-formigas,
Faktoria K de Livros, Matosinhos: Kalandraka Editora, 2010,  p. 27.
Tradução de Elisabete Ramos.

Forças das crianças: novas tendências na intervenção precoce em Espanha e competências profissionais em contextos vulneráveis

Amanhã, 3 de Outubro, realiza-se em Braga um seminário no âmbito das actividades do projecto europeu "Kids Strenghts: Crianças que vivem em contexto de vulnerabilidade de saúde mental", com coordenação portuguesa de Ana Maria Serrano no quadro do Instituto de Educação da Universidade do Minho. O seminário conta com as comunicações "Novas tendências na intervenção precoce em Espanha" por Pilar Gutiez Cuevas (professora da Faculdade de Educação da Universidade Complutense de Madrid que tem trabalhado sobre educação infantil e intervenção precoce) e "Análise das competências profissionais em contextos vulneráveis" por Cristina Sánchez Romero (professora do Departamento de Didáctica da UNED - Universidade Nacional de Educação à Distância de Espanha e investigadora que tem trabalhado sobre diversidade em contextos educativos, competências formativas e educação intercultural).

Mais sobre o seminário no sítio da Universidade do Minho.

A emergência de processos supervisivos no lançamento da rede pública de educação pré-escolar: memórias colectivas

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação de Lisboa no próximo dia 3 de Outubro realiza-se uma prova de mestrado dedicada ao tema "A emergência de processos supervisivos no lançamento da rede pública de educação pré-escolar: memórias colectivas", por Susana Isabel Lopes Guerra Alves (14h00, Anfiteatro da Escola Superior de Educação de Lisboa).

Chamada de trabalhos: derrubar barreiras, facilitar percursos

Nos próximos dias 28 e 29 de Outubro de 2011 realiza-se na Universidade Portucalense, no Porto, o II Congresso Internacional da Pró-Inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE), nesta edição dedicado ao tema "Derrubar barreiras. Facilitar percursos". Políticas em educação especial e inclusiva, educação de crianças e jovens com necessidades educativas especiais (NEE), relação entre a escola do ensino regular e o centro de recursos são alguns dos temas em debate no presente congresso. A comissão organizadora convida à apresentação de propostas de comunicação e de poster até ao próximo dia 30 de Setembro.

Mais informação disponível no sítio e no blogue da Pró-Inclusão.

Ensino do Português como Língua Segunda/Língua não-materna a alunos surdos - o caso do pretérito perfeito simples do indicativo

No próximo dia 28 de Setembro realiza-se na Faculdade de Letras da Universidade do Porto (FLUP) uma prova de Mestrado em Português Língua Segunda Língua/Estrangeira dedicada ao tema "Ensino do Português como Língua Segunda/Língua não materna a alunos surdos - o caso do pretérito perfeito simples do indicativo", por Isabel Maria Amaral de Sousa.

Tiagolas e outras estórias

No próximo dia 27 de Setembro (18h00) realiza-se na Biblioteca Municipal de Faro António Ramos Rosa uma sessão de apresentação do livro Tiagolas e outras estórias de Manuel Miranda, professor e pai do Tiago, um jovem adulto com multideficiência: «Um livro com estórias em que os protagonistas são pessoas com deficiência, promovido pelo Núcleo Distrital do Algarve do Movimento Pais-em-Rede.»
 
A sessão conta com a participação de Isabel Rodrigues (médica pediatra no Serviço de Consulta Externa do Desenvolvimento do Hospital Distrital de Faro), Filomena Rosa (responsável pela área de Educação Especial na Direcção Regional de Educação do Algarve e subcomissária do SNIPI - Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância), Sílvia António (psicóloga clínica na ASMAL - Associação de Saúde Mental do Algarve), Manuel Miranda (professor e autor do livro) e Maria Augusta Cunha (membro da coordenação do Núcleo Distrital do Algarve do Movimento Pais-em-Rede).

Gestos de diferenciação pedagógica em leitura e escrita e sua relação com desempenhos escolares

No âmbito das actividades da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx) amanhã, 14 de Setembro, realiza-se uma conferência dedicada ao tema "Les gestes de différenciation pédagogique en lecture et en écriture et leurs liens avec les performances scolaires", com Marie-France Morin, professora da Faculdade de Educação da Universidade de Sherbrooke (Canadá) e investigadora que tem trabalhado sobre aprendizagem da leitura e da escrita na infância, dificuldades de aprendizagem e diferenciação pedagógica. A conferência realiza-se às 17h00 no anfiteatro da ESELx.

Mais sobre o trabalho de Marie-France Morin disponível no sítio da Universidade de Sherbrooke (vídeo).

XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: necessidades educativas especiais e educação inclusiva

De 7 a 9 de Setembro de 2011 realiza-se na Faculdade de Ciências da Educação da Universidade da Coruña, na Galiza, o XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, uma iniciativa organizada por investigadores da Universidade da Coruña e do Instituto da Educação da Universidade do Minho com presidência de Alfonso Barca Lozano (Universidade da Coruña) e Bento Duarte da Silva (Universidade do Minho). Aprendizagem e intervenção psicoeducativa, necessidades educativas especiais e adaptação curricular, desenvolvimento e educação no ciclo de vida são alguns dos temas em debate no presente encontro, que conta com uma conferência dedicada ao tema "Desafio e organização escolar inclusiva" por David Rodrigues, professor do Instituto Piaget e presidente da Pró-Inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial.

Introdução à Psicologia da Música: desenvolvimento musical na infância e música no ensino com necessidades especiais

No âmbito da Escola de Verão 2011 da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (FCSH-UNL), de 5 a 10 de Setembro realiza-se um curso dedicado ao tema "Introdução à Psicologia da Música", orientado por Helena Rodrigues (professora da FCSH-UNL e fundadora da Companhia de Música Teatral) e por Nuno Arrais (investigador do Laboratório de Música e Comunicação na Infância do CESEM-UNL). Princípios de percepção musical e perturbações auditivas, aspectos psicomotores da prática vocal e instrumental, desenvolvimento musical na infância e na primeira infância, música e linguagem, emoção e expressividade musical, música no ensino com necessidades especiais e projectos de intervenção comunitária desenvolvidos pelo LAMCI - Laboratório de Música e Comunicação na Infância são algumas das questões em análise no presente curso.

Chamada de trabalhos: pesquisa e infância - desafios que as crianças lançam à etnografia

Nos próximos dias 3 e 4 de Novembro de 2011 realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) um seminário internacional dedicado ao tema "Pesquisa e Infância: desafios que as crianças lançam à etnografia", uma iniciativa organizada por Manuela Ferreira (FPCE-CIIE/UP), Sofia Silva (FPCE-CIIE/UP) e Ângela Nunes (CRIA/FCSH-UNL) no âmbito das actividades do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Universidade do Porto (CIIE-UP) e do Centro em Rede de Investigação em Antropologia (CRIA). Prática etnográfica com crianças, contextos sócio-educativos da contemporaneidade, dilemas e desafios éticos na pesquisa etnográfica com crianças, etnografia com crianças e os “novos” sujeitos - incluindo crianças com deficiência -, voz das crianças, relação criança-adulto e distâncias cognitivas na investigação etnográfica são alguns dos temas previstos. A comissão organizadora convida à apresentação de propostas de comunicação até 30 de Setembro de 2011.

Catavento

Imagem do livro Catavento (Edições Eterogémeas, 2010) de
Eugénio Roda (texto) e Gémeo Luís (ilustração) nas mãos de um menino
que começou a mexer.

Achou-se sem saber onde se encontrava.
Mas logo se encontrou com o que havia.
Mexia e remexia os dedos na aragem fria dos dias de Inverno.
Tocava o espesso calor das noites de Verão.
Tentava escutar o que lhe parecia serem melodias,
E o vento soprava-lhe ao ouvido todas as histórias que conseguia trazer.

Tocar: fazer de tudo um instrumento musical.
Ouvir: abrir caminho com o ouvido para escutar.

Eugénio Roda in Catavento,
Porto: Edições Eterogémeas, 2010, p. 10.

posto de escuta: Songbird Suite, por Susie Ibarra Trio

Mundo niños: escuta, consciência sonora, música e instrumentos adaptados

Criado pelos percussionistas e compositores Roberto Rodriguez e Susie Ibarra, Mundo Niños é um projecto musical para crianças com idades entre os 4 e os 8 anos centrado na aprendizagem do ritmo, melodia, improvisação e expressão musical a partir de músicas com influências latinas, asiáticas, americanas e africanas. O projecto contempla a realização de performances e oficinas com crianças, tendo sido editados dois discos: Lullabies (2009) e This is a Beat! (2006). No sítio de Susie Ibarra podemos ouvir excertos de algumas músicas do álbum Lullabies
:

Imagem da capa do disco Lullabies
(2009) de Susie Ibarra e Roberto
Rodriguez no âmbito do projecto
Mundo Niños.

1. Blinking Stars ~ Las Estrellitas Brillan
2. El Burrito Siesta ~ The Little Donkey Naps
3. Flying Squirrels ~ Arillas Voladoras
4. Fireflies ~ Los Cocullos
5. Sleepy Bee ~ La Abejita Dormilona
6. Sunny Sunday ~ Domingo Soleado
7. Los Niños Sueñan ~ The Children Sleep
8. Los Pajaritos Cantan ~ The Little Birds Sing
9. Singing Crickets ~ Los Grillos Cantan
10. Las Mariposas Duermen ~ Sleepy Butterflies
11. Lullaby ~ Cancion de Cuna

O projecto Mundo Niños insere-se no âmbito do trabalho desenvolvido pela organização Song of the Bird King criada por Susie Ibarra e por Roberto Rodriguez com o objectivo de contribuir para a preservação da música indígena, criar plataformas de trabalho colaborativo entre artistas e endereçar questões ambientais que afectam as culturas indígenas.

No sítio da Song of the Bird King podemos encontrar uma entrevista realizada em Fevereiro de 2011 por Susie Ibarra a Pauline Oliveros, compositora e acordeonista que tem investigado sobre música e escuta através dos conceitos de deep listening (escuta aprofundada) e de sonic awareness (consciência sonora). Actualmente Pauline Oliveros desenvolve o projecto "Improvisation Across Abilities Adaptive Use" e o software "Adaptive Use Musical Instruments" (AUMI) com o objectivo de permitir a exploração do som e a experiência musical por parte de crianças com deficiências neurológicas e motoras.

Momusi Capacita - encontros de acção musical e reflexão

No âmbito das actividades do Momusi - Movimiento de Música para Niños no passado dia 13 de Agosto realizou-se no Centro Cultural Latinoamericano, em Buenos Aires (Argentina), uma jornada dedicada ao tema "Momusi Capacita - Encuentros de acción musical y reflexión" dirigida a professores, animadores culturais e público interessado. O presente encontro organizou-se em dois ateliês: "A voz, o ritmo e a palavra", orientado por Teresa Usandivaras, abordou os ritmos na sua relação com a palavra e com o movimento através de improvisações, jogos de mãos, rimas e canções; "Função e transcendência da canção na primeira infância", orientado por Violeta H de Gainza, abordou o canto e os instrumentos nos processos de musicalidade, o papel da canção tradicional nas dinâmicas de subjectividade e identidade, o cancioneiro latino-americano e alguns princípios básicos de improvisação vocal.

• “La voz, el ritmo y la palabra”: Dictado por Teresa Usandivaras. “El objetivo del taller es recuperar el ritmo de cada uno, que muchas veces por ‘falta de uso’ nos olvidamos que lo tenemos. Con la palabra como generadora de ritmos y éstos como gestores naturales del movimiento; lo recuperaremos a través de improvisaciones, juegos de manos, rimas con desplazamientos y canciones.”
• “Función y trascendencia de la Canción en la primera infancia”: Taller participativo dictado por Violeta H de Gainza. “El canto y los instrumentos en los procesos de musicalización. Función de “sostén” de la canción tradicional: subjetividad e identidad. El cancionero latinoamericano y sus afluentes. Los aportes vanguardistas de María Elena Walsh. Algunas pautas básicas para la improvisación vocal.”

Catavento

Imagem do livro Catavento (Edições Eterogémeas, 2010) de
Eugénio Roda (texto) e Gémeo Luís (ilustração) nas mãos de um menino
que começou a mexer.

O menino nasceu e começou a mexer.
Ao mexer-se, mexia com o ar que lhe embrulhava o corpo.
Disseram-lhe para não ser irrequieto.
Disseram-lhe que devia apenas respirar.

Mexer: pensar com o corpo.
Respirar: verbo que nos ajuda a dizer todos os outros.



O menino começou a falar e a perguntar.
Porque não se mexem os móveis, as casas?
Por que não se mexem as pessoas, as árvores?
O ar pesado e quieto da resposta muda deixava-o inquieto.

Perguntar: querer saber sabendo o que se quer.
Inquietar: lembrar sempre de nunca esquecer.

Eugénio Roda in Catavento,
Porto: Edições Eterogémeas, 2010, pp. 4-6.

Educação especial: multideficiência e problemas de cognição

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação do Porto realiza-se hoje uma discussão pública de um projecto no âmbito do Mestrado em Educação Especial: Multideficiência e Problemas de Cognição, por Zita Maria Pedreiro de Sousa.

A criança com autismo e as respostas educativas – um estudo de caso

No âmbito das actividades de formação da Universidade de Aveiro realiza-se amanhã, 26 de Julho, uma prova de Mestrado em Ciências da Educação dedicada ao tema "A criança com autismo e as respostas educativas – um estudo de caso", desenvolvida por Catarina Rosa Ferreira Soares Mendes.

Da prática colaborativa e reflexiva ao desenvolvimento profissional do educador de infância

Hoje realiza-se na Escola Superior de Educação de Lisboa uma prova de mestrado dedicada ao tema "Da Prática Colaborativa e Reflexiva ao Desenvolvimento Profissional do Educador de Infância", por Maria do Carmo Carvalho Pereira de Almeida Marques da Silva.

Educação de alunos surdos: o intérprete de língua gestual e a terapia da fala

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) amanhã realizam-se duas provas de Mestrado em Ciências da Educação: "O intérprete de língua gestual na educação de surdos" por Joaquim Manuel Oliveira Torres e "A terapia da fala na educação bilingue de alunos surdos" por Joana Silva Santos.

O diário de campo como estratégia pedagógica na relação professor e aluno surdo, o caderno (em) branco, as possibilidades educativas do jogo

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) amanhã realizam-se três prova de Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário: "O diário de campo como estratégia pedagógica na relação professor e aluno surdo" por Márcia Daniela Oliveira da Silva, "As possibilidades educativas do jogo na aprendizagem do desenho" por Cláudia Susana Pacheco Pinhão Leite Antunes Gomes e "O caderno (em) branco" por Paula Alexandra Tomás Vieira.

Contributos para o estudo do envolvimento e da participação de crianças com necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos

No próximo dia 20 de Julho de 2011 realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma prova de Mestrado Integrado em Psicologia com especialização de Intervenção Psicológica, Educação e Desenvolvimento Humano dedicada ao tema "Contributos para o estudo do envolvimento e da participação de crianças com necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos", por Vânia Patrícia Ramos Graça.

Adequações curriculares e estratégias de ensino em turmas inclusivas + concepções e práticas de professores face à inclusão de crianças com necessidades educativas especiais

Amanhã realizam-se na Escola Superior de Educação de Lisboa duas provas de mestrado sobre educação inclusiva e inclusão de crianças com necessidades educativas especiais: "Adequações Curriculares e Estratégias de Ensino em Turmas Inclusivas: Um Estudo Exploratório no 1º ciclo" por Alexandra Frias da Silva e "Concepções e Práticas de Professores do 2º e 3º ciclo do Ensino Básico face à Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas Especiais" por Maria da Conceição Almeida Rebelo.

Ludicidade e desenvolvimento de competências em compreensão na leitura

Hoje realiza-se no Departamento de Educação da Universidade de Aveiro uma prova de Mestrado em Didáctica dedicada ao tema "Ludicidade e desenvolvimento de competências em compreensão na leitura", por Sara Margarida Costa Marques.

O processo de tornar-se educador de infância num contexto de prática pedagógica supervisionada

No âmbito das actividades de formação da Universidade de Évora realiza-se hoje uma prova de Doutoramento em Ciências da Educação dedicada ao tema "O processo de tornar-se educador de infância num contexto de prática pedagógica supervisionada", desenvolvida por Olga Maria Teixeira Amaral Ludovico.

Percepções dos educadores acerca das rotinas e do envolvimento da criança na planificação das intervenções: um contributo em intervenção precoce

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) hoje realiza-se uma prova de Mestrado Integrado em Psicologia com especialização em Intervenção Psicológica, Educação e Desenvolvimento Humano dedicada ao tema "A utilização da entrevista baseada nas rotinas (EBR) e da escala de avaliação das percepções dos educadores acerca das rotinas e do envolvimento da criança (EAPERE) na planificação das intervenções: um contributo em intervenção precoce", por Ana Alice Castro Carvalho.


Concepções da linguagem escrita em crianças do Brasil e Portugal

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (FCSH-UNL) realiza-se amanhã, 15 de Julho, uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Análise e Intervenção em Educação dedicada ao tema "Concepções da linguagem escrita em crianças do Brasil e Portugal", desenvolvida por Marcela Diniz de Mendonça.