Ambientes virtuais de aprendizagem: recursos para alunos com necessidades educacionais especiais

Hoje ao final da tarde a Universidade Aberta organiza no Museu da Pedra, em Cantanhede, uma conferência dedicada ao tema "Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Recursos para Alunos com Necessidades Educacionais Especiais" com Mara Lúcia Cruz, doutoranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ, Brasil) e na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCE-UC) no quadro de um convénio com a Universidade do Estado do Rio de Janeiro: «Para que alunos com necessidades educacionais especiais tenham reais possibilidades de sucesso académico, a conferência permitirá discutir alternativas que tornem o processo de ensino-aprendizagem mais acessível e dinâmico, beneficiando não só aqueles, mas todos os alunos em geral. Os recursos às tecnologias da informação e da comunicação têm-se mostrado imprescindíveis neste contexto, como os ambientes virtuais de aprendizagem, que visam favorecer o desenvolvimento cognitivo e sócio-afetivo destes formandos.»

Contributos para a inclusão e participação de crianças com necessidades educativas especiais

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) hoje realizam-se duas provas de Mestrado Integrado em Psicologia com especialização em Intervenção Psicológica, Educação e Desenvolvimento Humano sobre inclusão e participação de crianças com necessidades educativas especiais: "Contributos para a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais: barreiras e facilitadores de participação em três estudos de caso", por Joana Cristina Sousa Pinto, e "Contributos para a Promoção da Participação em Ambientes Inclusivos de Crianças com Necessidades Educativas Especiais", por Florbela Barros Cunha.

A criança especial na escola regular: a primeira infância

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) hoje realizam-se duas provas de Mestrado em Ciências da Educação: "A criança especial na escola regular: a primeira infância" por Marlene Mónica Martins da Silva e "O projecto "tempo para aprender": criação de um dispositivo de monitorização e avaliação" por Joana Rodrigues Pinto.

Avaliação dinâmica do funcionamento de crianças com necessidades educativas especiais: desenvolvimento e aprendizagem inclusiva

De 28 de Outubro a 3 de Novembro realiza-se na Universidade de Évora um Curso de Outono sobre educação inclusiva, uma iniciativa organizada pelo Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora (CIEP) no âmbito do projecto europeu "DAFFODIL - Dynamic Assessment of Functioning and Oriented at Development and Inclusive Learning". O presente curso dirige-se sobretudo a professores, psicólogos, terapeutas e outros profissionais que trabalham com crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais.

Mais informação disponível no sítio da Universidade de Évora e no sítio do projecto europeu Daffodil.

Os três porquinhos: livro táctil e sensorial

Imagem do livro táctil Os três porquinhos (Cukoo Editora,
2012). Na capa, três chapéus de diferentes feitios, um ramo
de flores, um cogumelo vermelho, algumas nuvens em céu
azul sobre verde prado. E os três!

No próximo sábado de manhã, 27 de Outubro, realiza-se na Livraria Salta Folhinhas (Porto) uma sessão de apresentação do primeiro título da colecção "Histórias de sempre para toda a gente" com Os três porquinhos em livro táctil e sensorial:

«Os três porquinhos é o primeiro título da coleção ”Histórias de sempre para toda a gente”, coleção pensada com muito entusiasmo para ajudar os mais pequeninos cegos a iniciarem o seu percurso de aprendizagem da leitura e da escrita.

Por isso, são histórias para tocar, sentir e ler com a pontinha dos dedos.

Com figuras em relevo para destacar e colar, atividades para explorar e pontinhos mágicos para ler, criamos um livro dinâmico que se vai criando e explorando.

Um livro para Todos, para ler, tocar e cheirar, que irá transformar as primeiras leituras, em momentos mágicos de brincadeira e diversão.»

Mais informação no sítio da Cukoo Editora.

Família, escola, crianças com necessidades educativas especiais, intervenção precoce

Nos próximos dias 12 e 13 de Setembro realizam-se na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve duas provas de Mestrado em Psicologia da Educação sobre crianças com necessidades educativas especiais: "Uma relação de parceria entre a família e a escola - contributos para a sua análise no caso de crianças com necessidades educativas especiais" por Stephanie da Silva e "Satisfação das famílias de crianças com necessidades educativas especiais em intervenção precoce" por Inês Margarida Palma Correia.

Famílias e intervenção precoce: ecologia do desenvolvimento

Nos próximos dias 13 e 14 de Setembro realiza-se no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, a 1.ª Conferência Internacional sobre Intervenção Precoce e a Conferência Anual da Associação Europeia de Intervenção Precoce (EURLYAID) dedicadas ao tema geral "Famílias e Intervenção Precoce: Ecologia do Desenvolvimento", uma iniciativa organizada com a Associação Nacional de Intervenção Precoce (ANIP) por Luís Borges (ANIP), Ana Maria Serrano (Universidade do Minho, ANIP e Eurlyaid), Ana Paula Loução Martins, Anabela Santos (Universidade do Minho), Ana Paula Aveleira, Cristina Miranda, Fernando Raposo (ANIP) e Jacques Schloesser (Eurlyaid, Luxemburgo).

A conferência encontra-se organizada em torno de sessões plenárias, simpósios e sessões de apresentação de posters: aprendizagens e desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar, perspectivas sobre políticas, pesquisas e práticas de intervenção precoce a nível europeu e internacional, envolvimento da família e da comunidade na intervenção precoce, infância e necessidades especiais, inclusão de crianças com deficiência, participação das crianças no jardim-de-infância, sinalização de crianças com perturbações da linguagem, aquisição de gestos e desenvolvimento da comunicação em bebés, paralisia cerebral e intervenção precoce, papel da brincadeira e do jogo, da fala e da leitura na melhoria da comunicação e da linguagem são algumas das questões em debate.

Manifesto: por uma abordagem não medicalizante nem patologizante da educação

Divulgado neste mês de Julho no Porto por iniciativa de um conjunto de investigadores, médicos e professores, "Por uma abordagem não medicalizante nem patologizante da educação" é um oportuno manifesto que toca algumas questões importantes para quem se interessa sobre educação inclusiva, dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais na infância, nomeadamente as que se encontram associadas ao aumento do diagnóstico de hiperactividade e défice de atenção e à sua correspondente medicalização.

A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar

No próximo dia 27 de Julho realiza-se na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve um priva de Mestrado em Psicologia da Educação dedicada ao tema “A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar”, por Catarina Belo Quitério.

Contributos da psicologia em contextos educativos: dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais

Nos dias 12 e 13 de Julho realiza-se no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, o II Seminário Internacional dedicado ao tema "Contributos da Psicologia em Contextos Educativos", uma iniciativa organizada por Leandro Almeida (IE/UMinho, presidente), Amanda Franco, Ana Filipa Alves, Ana Sofia Melo, Diana Soares, Ricardo Monginho (comissão organizadora) e por uma comissão coordenadora constituída por Bento Duarte Silva (UMinho), Cristina Joly (Univ. São Francisco, SP), Denise Fleith (Univ. Brasma), Maria Adelina Guisande (Univ. Santiago de Compostela), Paula Loução (UMinho), Rosario Bermejo (Univ. Murcia), Susana Caíres (UMinho) e Sónia Alfonso Gil (Univ. Vigo-Ourense). Desenvolvimento comunitário e educação, dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais, dimensões cognitivas, motivacionais e sócio-emocionais da aprendizagem, família e parentalidade são alguns dos temas em debate no presente seminário.

Algumas comunicações

A educação inclusiva e a família

No próximo dia 23 de Junho realiza-se em Oeiras um seminário dedicado ao tema "A Educação Inclusiva e a Família", uma iniciativa organizada pela Federação de Associações de Pais do Concelho de Oeiras (FAPCO) e pela Pró-Inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE). Relação entre escola e família no contexto das necessidades educativas especiais (NEE), educação inclusiva, relação dos Centros de Recursos para a Inclusão (CRI) e escola são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com uma sessão cultural sobre arte e educação inclusiva.

Educação, aprendizagem e desenvolvimento: olhares contemporâneos através da investigação e da prática

De 21 a 23 de Junho realiza-se em Lisboa o 12.º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação nesta edição dedicado ao tema “Educação, Aprendizagem e Desenvolvimento: Olhares Contemporâneos através da Investigação e da Prática”, uma iniciativa organizada por Lourdes Mata, Francisco Peixoto, José Castro Silva, José Morgado e Vera Monteiro (comissão organizadora) no âmbito das actividades do Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA). Contextos educativos e qualidade, contextos sociais e desenvolvimento, interculturalidade, inclusão e educação, intervenção educativa em comunidades, intervenção precoce, educação e diversidade, relação entre escola, família e comunidade são alguns dos temas em debate no presente encontro.

Entre as conferências plenárias contam-se "Educação Inclusiva e Necessidades Educativas Especiais: Questões Fundamentais" por Luís de Miranda Correia (IPODINE  e  Universidade do Minho), "Interacções sociais e descoberta da linguagem escrita aos 5 anos" por Maria Margarida d’Orey Alves Martins (ISPA- Instituto Universitário), "Theory, Practice and Research in Family Literacy Intervention" por Peter Hannon (University of Sheffield) e "Achievement Emotions: Functions, Origins, and Educational Practices" por Reinhard Pekrun (University of Munich).

Comunicação e cultura no desenvolvimento humano: teorias e boas práticas inclusivas

Nos próximos dias 15 e 16 de Junho realiza-se em Lisboa um seminário dedicado ao tema "Comunicação e Cultura no Desenvolvimento Humano: Teorias e boas práticas inclusivas", uma iniciativa organizada no âmbito das actividades do Mestrado em Comunicação Alternativa e Tecnologias de Apoio (MCATA) e da Linha de Investigação em LENT do Centro de Investigação em Comunicação Aplicada, Cultura e Novas Tecnologias (CICANT) da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT). A sessão conta com tradução simultânea em Língua Gestual Portuguesa.

Importância dos livros em formatos acessíveis no desenvolvimento da literacia, perturbações da comunicação na infância, necessidades educativas especiais e participação cultural inclusiva, importância da tecnologia na comunicação da criança com paralisia cerebral e baixa visão, o tacto no desenvolvimento formativo e educativo de crianças com deficiência visual, musicografia Braille no contexto do apoio a alunos cegos, o olhar surdo numa perspectiva cultural, linguística e pedagógica, Língua Gestual Portuguesa e inclusão, diversidade humana e intervenção artística são algumas das questões em debate no presente encontro. No âmbito do seminário realiza-se uma sessão de apresentação do livro Comunicação e Cultura Inclusivas de Augusto Deodato Guerreiro, apresentado por José A. Bragança de Miranda.

[Obrigada Inês, pela partilha]

Conversas sobre... parentalidade

No âmbito do ciclo "Conversas sobre...", uma iniciativa organizada por Miguel Narciso, Irene Santos, Cristina Querido e Isabel Passarinho no âmbito das actividades do Laboratório de Aprendizagens, no próximo dia 30 de Maio de 2012 realiza-se no Estoril (Cascais) uma sessão dedicada ao tema da parentalidade com participação de Luísa Beltrão (presidente do Movimento Pais-em-Rede - Juntos por Pessoas Especiais), Júlia Serpa Pimentel (ISPA-IU, coordenadora do projecto Oficinas de Pais) e mães que já participaram nas Oficinas de Pais.

Inclusão social da criança e família com necessidades de cuidados especiais

Hoje à tarde realiza-se em Braga um seminário dedicado ao tema "Inclusão Social da Criança e Família com Necessidades de Cuidados Especiais", uma iniciativa organizada no âmbito da licenciatura em Enfermagem da Escola Superior de Enfermagem (ESE) da Universidade do Minho, com a participação de Catarina Samorinha (psicóloga, Instituto de Saúde Pública, UP), Amélia Teixeira (juíza de Direito jubilada) e Filomena Meleiro (professora do Ensino Especial do Agrupamento de Escolas de Lamaçães/Braga). Direitos e cidadania, políticas sociais de protecção à infância, redes sociais de apoio, grupos sociais e solidariedade são algumas das questões em debate, no texto de apresentação podemos ler:

«Pretende-se problematizar o conceito de inclusão social e cuidados especiais, discutir os novos riscos e desafios associados às políticas de proteção à infância e aos sistemas de produção de bem-estar e refletir sobre a importância das redes sociais na provisão de cuidados de saúde.»

Formação para a comunidade - educação especial

De 29 de Fevereiro a 21 de Março de 2012 realiza-se em Queluz o ciclo de seminários "Formação para a Comunidade - Educação Especial", uma iniciativa organizada por Cátia Hedviges Marques e Margarida Loureiro no quadro das actividades do Centro de Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação de Sintra (CRTIC) em parceria com a Câmara Municipal de Sintra, a Associação dos Cegos e Amblíopes de Portugal (ACAPO) e a Associação Portuguesa de Portadores de Trissomia 21 (APPT21).

O primeiro seminário realiza-se amanhã ao final da tarde (17h30) e será dedicado à questão "Tenho um filho com NEE. E agora?", com Carla Hébil (professora). Inclusão do aluno cego na comunidade escolar (8 de Março), direcção de turma com alunos com necessidades educativas especiais (14 de Março), diagnóstico e intervenção na trissomia 21 (21 de Março) são algumas das questões abordadas ao longo deste ciclo.

Educação Inclusiva: dos conceitos às práticas de formação

Imagem do livro Educação
Inclusiva: dos conceitos às
práticas de formação (Editorial
Piaget, 2011) organizado por
David Rodrigues.

No próximo dia 2 de Fevereiro de 2012 realiza-se no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-UL) uma sessão de lançamento do livro Educação Inclusiva: dos conceitos às práticas de formação (Editorial Piaget, 2011) organizado por David Rodrigues, professor e investigador do Instituto Piaget que tem trabalhado sobre educação inclusiva e necessidades educativas especiais, presidente da Pró-inclusão - Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE). Numa breve nota de apresentação do livro podemos ler:

«De uma maneira muito elementar poderíamos sintetizar o conceito de Educação Inclusiva como "um sistema de qualidade educativa para todos os alunos". Isto significa que a educação tem de desempenhar um papel mais activo na luta contra as desigualdades sociais, promover novas competências, atitudes e comportamentos e incentivar novas formas de desenvolvimento pessoal e comunitário. Todas estas reformas têm por objectivo aumentar a equidade na Educação sem perder a sua excelência. Qualidade = equidade + excelência seria talvez uma boa fórmula para se pensar na qualidade educativa no século XXI.

Este livro reúne um conjunto de textos de reputados autores portugueses e espanhóis sobre o conceito e linhas de intervenção na promoção da Educação Inclusiva. De entre as prioridades de reforma, a formação de professores é sem dúvida uma das mais valorizadas e analisada.

Verificamos, ao ler as reflexões de investigadores de um e outro lado da fronteira dos países ibéricos, que os problemas identificados são semelhantes e que as linhas de actuação, ainda que diferentes no seu detalhe e intensidade, comungam de respostas semelhantes no campo da inovação e da reforma.»

A sessão terá lugar amanhã ao final da tarde (Sala 7 do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 18h15) no âmbito do XIX Colóquio da Associação Francófona Internacional de Investigação Científica em Educação (Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education - AFIRSE) dedicado nesta edição à questão "Revisitar os Estudos Curriculares - Onde estamos e para onde vamos?" e o livro será apresentado por Domingos Fernandes, professor e investigador do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Identificação de factores ambientes em contexto de sala de jardim-de-infância: envolvimento e participação de crianças com necessidades educativas especiais

Na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Universidade do Porto realizou-se hoje uma prova de Mestrado Integrado em Psicologia com especialização em Intervenção Psicológica, Educação e Desenvolvimento Humano dedicada ao tema "Identificação de fatores ambientes em contexto de sala de jardim-de-infância: contributo para uma melhor caraterização do envolvimento e participação de crianças com NEE", por Elsa Sofia Mendes da Silva.

Educação inclusiva: uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no 1.º Ciclo, papel da Educação Visual e Tecnológica (EVT) na inclusão de alunos com necessidades especiais no 2.º Ciclo

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação de Lisboa amanhã à tarde, terça-feira, realizam-se duas provas de mestrado sobre educação inclusiva: "O Uso das TIC em Salas de Aula Inclusivas: Atitudes e Práticas de Professores de 1º Ciclo" por Lídia Maria Ferreira da Silva Xavier e "A Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais no 2º CEB: o papel do EVT" por Ana Isabel Canduzeiro Teixeira Coelho.

Informação disponível no sítio da Escola Superior de Educação de Lisboa.

As representações das educadoras de infância na inclusão de crianças com necessidades educativas especiais

Na âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação de Lisboa no próximo dia 7 de Dezembro realiza-se uma prova de mestrado dedicada ao tema "As Representações das  Educadoras  de Infância na Inclusão de Crianças com NEE", por Sónia Ramos Joaquim.