Ambientes virtuais de aprendizagem: recursos para alunos com necessidades educacionais especiais

Hoje ao final da tarde a Universidade Aberta organiza no Museu da Pedra, em Cantanhede, uma conferência dedicada ao tema "Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Recursos para Alunos com Necessidades Educacionais Especiais" com Mara Lúcia Cruz, doutoranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ, Brasil) e na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCE-UC) no quadro de um convénio com a Universidade do Estado do Rio de Janeiro: «Para que alunos com necessidades educacionais especiais tenham reais possibilidades de sucesso académico, a conferência permitirá discutir alternativas que tornem o processo de ensino-aprendizagem mais acessível e dinâmico, beneficiando não só aqueles, mas todos os alunos em geral. Os recursos às tecnologias da informação e da comunicação têm-se mostrado imprescindíveis neste contexto, como os ambientes virtuais de aprendizagem, que visam favorecer o desenvolvimento cognitivo e sócio-afetivo destes formandos.»

O processamento cognitivo dos dispositivos não-linguísticos durante a aquisição da linguagem: o sistema integrado fala-gesto

No âmbito das actividades de formação da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (FCSH-UNL) hoje realiza-se uma apresentação do Trabalho Final de Doutoramento em Linguística com especialização em Psicolinguística dedicada ao tema "O processamento cognitivo dos dispositivos não-linguísticos durante a aquisição da linguagem: o sistema integrado fala-gesto” por Teresa Maló Sequeira.

Seminário internacional de investigação linguística

Nos dias 18 e 19 de Outubro realiza-se em Évora o II Seminário Internacional de Investigação Linguística, uma iniciativa organizada pelo Programa de Doutoramento em Linguística da Universidade de Évora, Instituto de Investigação e Formação Avançada (IIFA), Centro de Estudos em Letras (CEL) e Centro Interdisciplinar de História, Culturas e Sociedades da Universidade de Évora (CIDEHUS). Avaliação fonológica da criança, concepção de “leitura” apresentada em documentos orientadores da prática docente no Brasil e em Portugal, ortografia nos dicionários de Língua Gestual Portuguesa (LGP), cognição e linguística cultural da língua portuguesa são algumas das questões em debate no presente encontro.

Contributo para o estudo do desenvolvimento sócio-cognitivo de crianças surdas

No âmbito do ciclo de Seminários de Investigação do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED) no próximo dia 11 de Julho à tarde realiza-se uma sessão que conta com uma apresentação dedicada ao tema "Contributo para o estudo do desenvolvimento sócio-cognitivo de crianças surdas" por Francisco Vaz da Silva, professor de Necessidades Educativas Especiais da Escola Superior de Educação de Lisboa.

Mais informação sobre os Seminários de Investigação.

A educação literária: competências, enfoques e perspectivas

No âmbito do Ciclo de Conferências Doutorais em Estudos da Criança 2011/2012 organizado pelo Doutoramento em Estudos da Criança da Universidade do Minho no próximo dia 26 de Março à tarde (segunda-feira, 17h00) realiza-se no Auditório do Centro Multimédia do Instituto de Educação, em Braga, uma sessão dedicada ao tema "La Educación Literaria: competencias, enfoques y perspectivas", com Antonio Mendoza Fillola, professor de Didáctica da Língua e Literatura da Universidade de Barcelona (Espanha) e coordenador do grupo de investigação sobre Formação Receptora: Análise de Competências (FRAC) que tem trabalhado sobre educação literária e desenvolvimento da competência leitora e intertextual, formação literária através da literatura infanto-juvenil, chaves intertextuais da educação literária, entre outros temas. Actualmente desenvolve o projecto de investigação "A incidência do discurso de base hipertextual na formação receptora: necessidades específicas de formação e inovação para potenciar as estratégias de interacção e metacognição do leitor". No texto de apresentação podemos ler:

«En el marco del enfoque por competencias, la competencia literaria ha de ser determinada en su especificidad. Por su amplitud, de la competencia literaria podría llevarnos a concebir un lector literario ideal (una especie de "lector implícito" de todas las creaciones literarias). Su planteamiento atiende a varias perspectivas: la lectura y su proceso (que controlará y regulará el alumno-lector), el (re)conocimiento de las convenciones que contiene el discurso literario, la especificidad  de la comunicación literaria y las relaciones inter- / hipertextuales que contiene el texto y genera el lector. Estas facetas constituyen ámbitos abiertos a la innovación e investigación.»

Últimas tendências das relações entre linguagem e cognição: da cognição corpórea à cognição social e suas implicações linguísticas

No âmbito do Ciclo de Seminários de Linguística, uma iniciativa organizada pela Linha de Acção de Ciências da Linguagem do Centro de Estudos Humanísticos da Universidade do Minho (CEHUM), hoje à tarde (14h30, Auditório do ILCH) realiza-se em Braga um seminário dedicado ao tema "Últimas tendências das relações entre linguagem e cognição: da cognição corpórea à cognição social e suas implicações linguísticas", com Augusto Soares da Silva, professor da Faculdade de Filosofia da Universidade Católica (FFUC).

Estratégias para promoção da leitura inferencial com crianças

No âmbito do Ciclo de Conferências Doutorais em Estudos da Criança 2011/2012 organizado pelo Doutoramento em Estudos da Criança da Universidade do Minho, amanhã à tarde (2 de Março, 17h00) realiza-se no Auditório do Centro Multimédia do Instituto de Educação, em Braga, uma sessão dedicada ao tema "Estratégias para promoção da leitura inferencial com crianças", com Alina G. Spinillo, professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Pernambuco (Brasil), coordenadora do Núcleo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática (NUPPEM) e investigadora que tem trabalhado nas áreas da Psicologia do Desenvolvimento Cognitivo e da Psicologia da Aprendizagem sobre desenvolvimento de conceitos matemáticos e sentido numérico em crianças, conhecimento sobre diferentes géneros de textos e desenvolvimento da consciência metatextual, relações entre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, entre outras questões. No texto de apresentação podemos ler:

«Auxiliar crianças a superar dificuldades de compreensão de textos tem sido o objetivo de muitas investigações na área, assim como o objetivo de diversas propostas didáticas. De inegável relevância para a vida social e acadêmica dos indivíduos, a compreensão de textos é discutida a partir de considerações teóricas e dados empíricos derivados de uma pesquisa realizada com crianças com dificuldades nesta área. O estudo tem por foco as inferências, visto que muitas das dificuldades experimentadas por leitores iniciantes residem justamente no estabelecimento de inferências. Dando continuidade a uma ampla agenda de pesquisa, o estudo examina a possibilidade de que algumas situações de leitura sejam mais facilitadoras que outras quanto ao estabelecimento de inferências por crianças com dificuldades de compreensão de textos. Quatro situações de leitura foram apresentadas a crianças alunas do 3º e 4º anos do ensino fundamental de escolas públicas na cidade do Recife, Brasil.

Roteiro para a prevenção de maus-tratos a pessoas com deficiência intelectual e/ou multideficiência

No próximo dia 10 de Fevereiro à tarde realiza-se na Biblioteca Municipal José Saramago (Almada, Feijó) uma sessão de apresentação do Roteiro para a Prevenção de Maus-tratos a Pessoas com Deficiência Intelectual e/ou Multideficiência (2010), uma publicação desenvolvida pela Federação Nacional de Cooperativas de Solidariedade Social (FENACERCI), Cooperativa de Educação e Reabilitação de Cidadãos com Incapacidade de Oeiras (CERCIOEIRAS) e Cooperativa de Educação e Reabilitação de Cidadãos Inadaptados de Cascais (CERCICA). Sobre esta publicação podemos ler:

«Desenvolvido em 2010 pela FENACERCI, CERCIOEIRAS, CERCIA, CERCICA, com a colaboração da FMH, INR, IML e Segurança Social, trata-se de um instrumento de trabalho para as organizações da área da reabilitação de pessoas com deficiência. A Intervenção em situações de maus tratos é da responsabilidade de todos: entidades singulares, coletivas, públicas, cooperativas de solidariedade social que, por exercerem atividades junto das pessoas com deficiência intelectual ou multideficiência, possuem legitimidade para intervir, seja no âmbito da lei de promoção e proteção, do código penal ou da convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência. O Grupo Concelhio para a Deficiência (GCpD) pretende contribuir para a reflexão sobre o problema dos maus tratos, particularmente nas pessoas com deficiência; para a divulgação deste trabalho junto das organizações/instituições locais e para a utilização do instrumento de identificação, avaliação e diagnóstico das situações de maus tratos em pessoas com deficiência.»

Co-ensino: influência no desenvolvimento das relações interpessoais e das competências de leitura e escrita

Também sobre aprendizagem da leitura e da escrita, no âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto amanhã realiza-se uma prova de Mestrado em Educação Especial com especialização em Multideficiência e Problemas de Cognição dedicada ao tema "Co-ensino: influência no desenvolvimento das relações interpessoais e das competências de leitura e escrita" por Ana Paula Ferreira de Oliveira Gomes.

Informação disponível no sítio da Escola Superior de Educação do Porto.

Educação especial: multideficiência e problemas de cognição - dificuldades de linguagem, intervenção precoce, inclusão de alunos com autismo

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto na próxima segunda-feira, 12 de Dezembro, realizam-se três provas de Mestrado em Educação Especial com especialização em Multideficiência e Problemas de Cognição: "Avaliação e intervenção em dificuldades de linguagem no pré-escolar" por Liliana Tavares da Costa, "Intervenção precoce: como intervir num caso de atraso global do desenvolvimento" por Ana Isabel Magalhães Pique e "Socialização e inclusão de alunos com autismo no ensino regular" por Joaquim dos Santos Sampaio.

Informação disponível no sítio da Escola Superior de Educação do Porto.

Questões de funcionalidade - avaliação/intervenção + A importância dos pares no apoio à participação social das crianças com incapacidades

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto no próximo dia 5 de Dezembro de 2011 realizam-se duas provas de Mestrado em Educação Especial com especialização em Multideficiência e Problemas de Cognição: "Questões de funcionalidade - avaliação/intervenção: estudo de um caso" por Daniela Romeu Viana Amoroso e "A importância dos pares no apoio à participação social das crianças com incapacidades: estratégias facilitadoras da transição" por Fátima Daniel Sousa Durães.

Informação disponível no sítio da Escola Superior de Educação do Porto.

Nos confins da razão. As fronteiras da cognição humana

Amanhã, 29 de Novembro, realiza-se em Lisboa uma conferência internacional dedicada ao tema "Nos confins da razão. As fronteiras da cognição humana", uma iniciativa organizada por Filipe Carreira da Silva no âmbito das actividades do Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa (ICS-UL). A conferência organiza-se em torno de três sessões: 1. Neuro-plasticidade e neuro-história; 2. Tempo mental, linguagem(s) e deliberação; 3. Corpo pensante. Ciências sociais e neurociências, plasticidade cerebral, linguagem e cognição, corpo e mente são algumas das questões em debate no presente encontro.

As origens da linguagem

Hoje realiza-se no Instituto de Ciências da Saúde
 da Universidade Católica Portuguesa, em Lisboa, uma conferência dedicada ao tema "The Origins of Language", com Michael C. Corballis, professor de Psicologia da Universidade de Auckland (Nova Zelândia) que tem trabalhado sobre psicologia cognitiva, neurociência cognitiva, percepção visual, atenção e memória, evolução da linguagem e relação entre linguagem e gestualidade, é 
autor de From Hand to Mouth: The Origins of Language and The Recursive Mind (Princeton University Press, 2002).

Introdução à biolinguística: faculdade de linguagem, cognição

Amanhã realiza-se na Faculdade de Letras da Universidade do Porto (FLUP) um workshop dedicado ao tema "Introduction to Biolinguistics", orientado por Cédric Boeckx, professor da Universidade Autónoma de Barcelona (UAB) e investigador do Instituto Catalão de Pesquisa e Estudos Avançados  (ICREA), autor de Language in cognition (Wiley-Blackwell, 2009) e co-editor da revista Biolinguistics. Natureza biológica da faculdade de linguagem humana, raízes, problemas e controvérsias no campo da biolinguística são algumas das questões em análise. A presente iniciativa é organizada por João Veloso no quadro das actividades do Centro de Linguística da Universidade do Porto (CLUP).

Educação especial: multideficiência e problemas de cognição

No âmbito das actividades de formação da Escola Superior de Educação do Porto realiza-se hoje uma discussão pública de um projecto no âmbito do Mestrado em Educação Especial: Multideficiência e Problemas de Cognição, por Zita Maria Pedreiro de Sousa.

Sobre a Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala

Fundada em 1978, a Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala (APTF) reúne profissionais que trabalham na área da prevenção, tratamento e estudo da comunicação e das perturbações da linguagem e da fala. Recentemente, em Maio de 2011, a Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala lançou o primeiro número da Revista ComunicAtiva dedicado a questões de processamento auditivo, avaliação e intervenção, entre outras questões. No texto de apresentação da Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala podemos ler:

«A Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala (APTF) é uma associação sem fins lucrativos, fundada a 11 de Maio de 1978, e representa em Portugal os profissionais de saúde responsáveis pela prevenção, avaliação, tratamento e estudo científico da comunicação humana e das perturbações com ela relacionadas.

Neste contexto, a comunicação humana envolve todos os processos associados com a compreensão e produção da linguagem oral e escrita, bem como as formas adequadas de comunicação não verbal. As perturbações reportam-se à Fala e à Linguagem, dois dos aspectos mais complexos e desenvolvidos do funcionamento cerebral, bem como ao funcionamento auditivo, visual, cognitivo - incluindo a aprendizagem -, muscular oral, respiratório, vocal e da deglutição.»

Mais sobre a Associação Portuguesa de Terapeutas da Fala.

Dislexia em Português - novo sítio na internet

No âmbito das actividades do projecto de investigação “Avaliação e caracterização das dificuldades de leitura e dislexia em crianças e adultos portugueses”, desenvolvido por uma equipa de investigadores do Grupo de Investigação em Neurociência Cognitiva da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve (FCHS-UAlg) e do Laboratório da Fala da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), foi recentemente criado um sítio na internet com o objectivo de disponibilizar conhecimento sobre a dislexia e sobre dificuldades de aprendizagem da leitura.

O sítio reúne informação sobre dislexia e disponibiliza um glossário, um espaço sobre legislação, espaços dedicados a publicações e a instrumentos de avaliação da leitura, um espaço de ligações e também a funcionalidade de subscrição de uma newsletter. Mais informação no sítio Dislexia em Português.

Desafiado pela escrita: geração de texto em crianças com dificuldades específicas de linguagem

No âmbito do ciclo "No laboratório à conversa com...", uma iniciativa organizada pelo Laboratório de Fala da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), amanhã à tarde (14h30) realiza-se uma conversa dedicada ao tema "Challenged by writing: Text generation in children with specific language impairment" com Vincent Connelly (Oxford Brookes University). No texto de apresentação podemos ler:

«Literacy development includes both learning to read and learning to write. Considerable advances have been made in understanding the cognitive processes underlying reading development, and this has led to effective interventions. In contrast, our understanding of the cognitive processes underpinning writing development is less advanced and many children struggle with the production of written text. This contrast in research effort is particularly marked for children with language difficulties who struggle with writing at school. This talk explores the barriers that language learning difficulties in children pose for written development through a study of both the product and online process writing. This can help us identify a profile of language, literacy and cognitive abilities that can provide the basis for educational intervention for these populations of children.»

Processos cognitivos associados à leitura e défices em leitores disléxicos

No dia 6 de Maio realiza-se na Universidade do Algarve, no Campus de Gambelas (Faro), uma prova de Doutoramento em Psicologia com especialidade em Psicologia Experimental e Cognitiva dedicada ao tema “Cognitive Processes Underlying Reading and Naming Deficits in Dyslexic Readers”, por Susana Manuela Silva Araújo.

Perturbações do desenvolvimento da linguagem, aprendizagem e cognição na criança

Nos dias 1 e 2 de Abril realiza-se em Coimbra um seminário dedicado ao tema "Problemas e desafios do desenvolvimento infantil", uma iniciativa organizada pelo Centro de Desenvolvimento Dr. Luís Borges e pelo Hospital Pediátrico de Coimbra. Problemas do desenvolvimento cognitivo e aprendizagem, dislexia, dificuldades na compreensão da leitura, epilepsia e aprendizagem, necessidades especiais da criança com défice auditivo e com défice visual, dificuldades específicas da linguagem e dificuldades de aprendizagem na criança com autismo são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com a participação de pediatras do Hospital Pediátrico de Coimbra e de Margaret Snowling  e Charles Hulme, investigadores da Universidade de York que têm trabalhado sobre dificuldades de desenvolvimento associadas à linguagem e à leitura.