Brincar com os sons e reflectir sobre a escrita para aprender a ler

Hoje realiza-se no Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA), em Lisboa, uma conferência dedicada ao tema "Brincar com os sons e reflectir sobre a escrita para aprender a ler", com Ana Cristina Silva, professora do Departamento de Psicologia da Educação do ISPA que tem trabalhado sobre aquisições precoces da linguagem e aprendizagem da leitura e escrita. No texto de apresentação podemos ler:

«A educação pré-escolar é atualmente encarada como um contexto privilegiado de promoção de competências facilitadoras da aprendizagem da leitura e da escrita. Assim, no quadro da natureza preventiva dos programas de intervenção ao nível do pré-escolar, será apresentado um programa de sensibilização à linguagem escrita e as suas actividades no âmbito  da promoção da consciência fonológica e da qualidade das escritas inventadas. Os resultados apontam para uma clara evolução das crianças abrangidas pelo programa quanto à sua capacidade para analisar os sons das palavras e quanto à qualidade das suas escritas informais, quando comparadas ás crianças que não foram abrangidas pelo programa. Estes dados são relevantes uma vez que a literatura tem demonstrado que estas competências são preditoras do sucesso da aprendizagem da leitura e escrita.»

I Encontro internacional de educação especial

Nos dias 15 e 16 de Novembro realiza-se também em Coimbra o I Encontro Internacional de Educação Especial, uma iniciativa organizada por Alda Antunes, Ana Coelho, Anabela Ramalho, Catarina Neves, Catarina Morgado, Isabel Cristina Borges, João Vaz, Paula C. Neves e Vera do Vale (comissão organizadora) no âmbito das actividades da Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC-IPC). Educação inclusiva e formação de professores para a inclusão, inclusão de crianças com necessidades educativas especiais em contexto de creche, comunicação e linguagem, comunicação em intervenção precoce, língua gestual portuguesa, literacia emergente e desenvolvimento de competências sociais e comunicacionais, conhecimento do mundo e leitura de livros literários, aprendizagem da leitura em crianças com necessidades educativas especiais, dislexia, papel das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e contributo dos sistemas aumentativos e alternativos para a comunicação e aprendizagem de alunos com paralisia cerebral são algumas das questões em debate.

abc da edição digital de livros para crianças

Imagem de divulgação da I Conferência sobre Edição Digital de Livros
para Crianças "Abc da Edição Digital" que se realiza na Fundação
Calouste Gulbenkian, em Lisboa, no dia 28 de Janeiro de 2013.

No dia 28 de Janeiro realiza-se na Fundação Calouste Gulbenkian, em Lisboa, a I Conferência Para a Edição Digital de Livros Para Crianças dedicada ao tema "Abc da Edição Digital", uma iniciativa organizada pela editora O Pato Lógico e a Biorid no âmbito do projecto Nave Especial. Desenho e comunicação na era dos suportes digitais, o processo criativo do papel ao ecrã, promoção da leitura, funcionalidade na leitura digital, conteúdos editoriais no mundo digital, histórias lidas através de ecrãs, crianças e plataformas digitais são algumas das questões em debate no presente encontro.

Encontros luso-galaico-franceses: literatura para a infância e a juventude e educação literária

Imagem do cartaz dos 18.º Encontros
Luso-Galaico-Franceses do Livro Infantil e Juvenil
que se realizam na Escola Superior de Educação
do Porto nos dias 6 e 7 de Dezembro de 2012.

Nos próximos dias 6 e 7 de Dezembro de 2012 realizam-se na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto (ESE-IPP) os 18.º Encontros Luso-Galaico-Franceses do Livro Infantil e Juvenil, nesta edição dedicados ao tema "Literatura para a Infância e a Juventude e Educação Literária", uma iniciativa organizada pela LITER21 (USC), Rede Temática de Investigação As Literaturas Infantis e Juvenis do Marco Ibérico e Iberoamericano (LIJMI), ELOS – Associação Galego-Portuguesa de Investigação em Literatura Infantil e Juvenil (secção de ANILIJ), Revista Malasartes – Cadernos de Literatura para a Infância e a Juventude e Instituto Francês de Portugal (IFP).

Educação literária e a literatura infantil e juvenil, poesia para a infância e educação linguística e literária, lugar da escrita de Sidónio Muralha na formação de leitores são algumas das questões em debate. Realizam-se ainda sessões de apresentação de livros e revistas de literatura infantil e juvenil, ateliers sobre propostas de leitura e um recital poético. Os Encontros Luso-Galaico-Franceses do Livro Infantil e Juvenil terminam com uma sessão de homenagem a Manuel António Pina (1943-2012) e com canção dos seus poemas por estudantes do 3.º ano da Licenciatura em Educação Musical.

Promoção de competências sócio-emocionais e de literacia emergente em contexto de jardim de infância

No dia 21 de Novembro realizou-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma prova de Mestrado Integrado em Psicologia com especialização em Intervenção Psicológica, Educação e Desenvolvimento Humano dedicada ao tema "Promoção de competências sócio-emocionais e de Literacia emergente em contexto de jardim de infância: contributos de um programa de intervenção", por Ana Sofia Dias.

Ser disléxico ou tornar-se disléxico? A insustentável leveza de uma significativa diferença

No âmbito do ciclo de conferências "Conhecer a investigação do CIPsi" no próximo dia 31 de Outubro realiza-se na Escola de Psicologia da Universidade do Minho, em Braga, uma sessão dedicada ao tema "Ser disléxico ou tornar-se disléxico? A insustentável leveza de uma significativa diferença", por João Lopes, investigador da Unidade de Investigação Aplicada de Aprendizagem e Realização da Escola de Psicologia. No texto de apresentação podemos ler:

«Porque é que a dislexia já não consta do DSM-V? Porque é que se sustenta, no DSM-V, que as "perturbações específicas de aprendizagem" constituem uma perturbação (doença) mental (de tipo neurodesenvolvimental)? Ter dificuldades na aprendizagem da leitura releva de uma doença (incapacidade) ou de um pecado (preguiça?)? Porque é que há mais disléxicos no Reino Unido ou nos EUA do que em Portugal? E porque é que, apesar disso, o Inglês está bastante mais difundido a nível mundial do que o Português (ou do que o castelhano ou o alemão)? E porque é que usamos um alfabeto e não um silabário ou um sistema logográfico para transcrever a fala?



Seminário internacional de investigação linguística

Nos dias 18 e 19 de Outubro realiza-se em Évora o II Seminário Internacional de Investigação Linguística, uma iniciativa organizada pelo Programa de Doutoramento em Linguística da Universidade de Évora, Instituto de Investigação e Formação Avançada (IIFA), Centro de Estudos em Letras (CEL) e Centro Interdisciplinar de História, Culturas e Sociedades da Universidade de Évora (CIDEHUS). Avaliação fonológica da criança, concepção de “leitura” apresentada em documentos orientadores da prática docente no Brasil e em Portugal, ortografia nos dicionários de Língua Gestual Portuguesa (LGP), cognição e linguística cultural da língua portuguesa são algumas das questões em debate no presente encontro.

Famílias e intervenção precoce: ecologia do desenvolvimento

Nos próximos dias 13 e 14 de Setembro realiza-se no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, a 1.ª Conferência Internacional sobre Intervenção Precoce e a Conferência Anual da Associação Europeia de Intervenção Precoce (EURLYAID) dedicadas ao tema geral "Famílias e Intervenção Precoce: Ecologia do Desenvolvimento", uma iniciativa organizada com a Associação Nacional de Intervenção Precoce (ANIP) por Luís Borges (ANIP), Ana Maria Serrano (Universidade do Minho, ANIP e Eurlyaid), Ana Paula Loução Martins, Anabela Santos (Universidade do Minho), Ana Paula Aveleira, Cristina Miranda, Fernando Raposo (ANIP) e Jacques Schloesser (Eurlyaid, Luxemburgo).

A conferência encontra-se organizada em torno de sessões plenárias, simpósios e sessões de apresentação de posters: aprendizagens e desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar, perspectivas sobre políticas, pesquisas e práticas de intervenção precoce a nível europeu e internacional, envolvimento da família e da comunidade na intervenção precoce, infância e necessidades especiais, inclusão de crianças com deficiência, participação das crianças no jardim-de-infância, sinalização de crianças com perturbações da linguagem, aquisição de gestos e desenvolvimento da comunicação em bebés, paralisia cerebral e intervenção precoce, papel da brincadeira e do jogo, da fala e da leitura na melhoria da comunicação e da linguagem são algumas das questões em debate.

Arte, ilustração e cultura visual na educação infantil e primária

Imagem de divulgação do 2.º Congresso Internacional sobre Arte,
Ilustração e Cultura Visual na Educação Infantil e Primária que se realiza
na Universidade de Aveiro de 23 a 27 de Julho de 2012. Olhos solares
em largo sorriso oblíquo.

De 23 a 25 de Julho realiza-se em Aveiro o 2.º Congresso Internacional sobre Arte, Ilustração e Cultura Visual na Educação Infantil e Primária dedicado ao tema "Processos criativos e discursos culturais orientados para a infância", uma iniciativa organizada pelo Departamento de Comunicação e Arte da Universidade de Aveiro e pelo Departamento de Pintura da Universidade de Granada (Espanha). Papel da ilustração e da leitura de imagens na alfabetização visual, análise da cor no álbum ilustrado, instalações artísticas para crianças com deficiência intelectual, sistemas de comunicação por imagens para crianças autistas, recursos visuais em programas de ensino de línguas para surdos, educação artística, cultura visual e cultura surda, projecto de cerâmica com crianças surdas e a cultura visual ao alcance de crianças cegas são algumas das questões em debate.

Contributos da psicologia em contextos educativos: dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais

Nos dias 12 e 13 de Julho realiza-se no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, o II Seminário Internacional dedicado ao tema "Contributos da Psicologia em Contextos Educativos", uma iniciativa organizada por Leandro Almeida (IE/UMinho, presidente), Amanda Franco, Ana Filipa Alves, Ana Sofia Melo, Diana Soares, Ricardo Monginho (comissão organizadora) e por uma comissão coordenadora constituída por Bento Duarte Silva (UMinho), Cristina Joly (Univ. São Francisco, SP), Denise Fleith (Univ. Brasma), Maria Adelina Guisande (Univ. Santiago de Compostela), Paula Loução (UMinho), Rosario Bermejo (Univ. Murcia), Susana Caíres (UMinho) e Sónia Alfonso Gil (Univ. Vigo-Ourense). Desenvolvimento comunitário e educação, dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais, dimensões cognitivas, motivacionais e sócio-emocionais da aprendizagem, família e parentalidade são alguns dos temas em debate no presente seminário.

Algumas comunicações

Li2012 - Investigação em leitura, literatura infantil e ilustração

Imagem do cartaz do Li2012 - Encontro de Investigação em
Leitura, Literatura Infantil e Ilustração que se realiza nos
dias 22 e 23 de Junho de 2012 no Instituto de Educação da
Universidade do Minho.

Nos próximos dias 22 e 23 de Junho realiza-se no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, o Li 2012 - Encontro de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração nesta edição dedicado ao tema "Leitura (Avaliação, Ensino, Dificuldades)", uma iniciativa organizada pelo Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC
) da Universidade do Minho e pela Littera – Associação Portuguesa para a Literacia.

Leitura e desenvolvimento da competência textual, concepções e práticas de leitura de professores de português, ensino da leitura no 1.º ciclo do Ensino Básico, vocabulário e consciência fonológica na aquisição da leitura, antologias poéticas para a infância, narrativa gráfica e desenvolvimento da competência leitora multimodal, o livro para a infância na idade dos media interactivos, uso das tecnologias de informação e comunicação na melhoria da compreensão leitora, contributo da biblioteca escolar na promoção da leitura, reconhecimento de palavras no 1º Ciclo de Ensino Básico, percurso escolar de alunos disléxicos, dislexia e problemas no desenvolvimento, compreensão leitora em crianças com Síndrome de Asperger são algumas das questões em debate no presente encontro.

Histórias com vento lá dentro

Imagem do cartaz da conferência
"Histórias com vento lá dentro" que
se realiza no dia 9 de Junho de 2012
no Auditório dos Paços do Concelho
de Torres Vedras. Na ilustração, cabelos
ao vento.

Amanhã, sábado, realiza-se em Torres Vedras uma conferência dedicada a "Histórias com vento lá dentro", uma iniciativa com coordenação de Noémia Santos organizada em parceria com a Escola Secundária Henriques Nogueira. Voz e narrativas sobre o vento, canto do vento e canto humano, promoção da leitura e da literacia são algumas das questões abordadas no presente encontro com participação de Noémia Santos, Manuela Batista e Conceição Gonçalves. No texto de apresentação podemos ler:

«"Histórias com vento lá dentro" é uma conferência, destinada a educadores, professores e pais no âmbito da promoção da leitura e da literacia literária e científica, em que o vento funciona como mote para uma viagem pelo reino das histórias que existem nos livros e que nos são trazidas pelos ventos.

E assim, o canto dos ventos, que aqui se associa ao canto dos homens, feito de palavras que nascem no rumor das folhas dos livros para depois se deixarem ouvir, com força, sugerem-nos que as histórias trazidas pelos ventos, e que andam à solta pelo mundo, carregando aromas distantes, música de pássaros, canções de colo, rimas, histórias de encantar.»

A literacia emergente em crianças de idade pré-escolar. Implicações na construção do sucesso escolar

No âmbito do ciclo de workshops "Aos sábados na ESEC" no próximo dia 2 de Junho realiza-se na Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC) uma sessão dedicada ao tema "A literacia emergente em crianças de idade pré-escolar. Implicações na construção do sucesso escolar" com Lucília Salgado, professora da Escola Superior de Educação de Coimbra. No texto de apresentação podemos ler:

«Trabalhos desenvolvidos numa linha Piagetiana (E. Ferreiro e A. Teberosky) revelaram o modo como as crianças, antes de iniciarem a aprendizagem formal da leitura e da escrita (alfabetização), demonstram motivação e se organizam para a sua aprendizagem, constroem representações sobre a funcionalidade da leitura e da escrita e desenvolvem conceptualizações sobre a estrutura do texto escrito.

Compreensão na leitura e construção na identidade

Amanhã à tarde realiza-se na Universidade de Aveiro uma prova de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico dedicada ao tema "Compreensão na leitura e construção na identidade", por Cátia Teixeira Pinheiro.

Escuta as minhas mãos

Vídeo com imagens do livro Escucha mis manos (2008) de Alvarito Cuevas, publicado pela editora mexicana Tecolote que assim o apresenta: «Apesar de não escutar nem falar, a Karen sabe expressar-se. Através de uma rica variedade de gestos esta simpática menina convida o leitor a conversar com ela e a partilhar significados. Poemas, fotografias e um alfabeto de signos introduzem os leitores, de forma natural e emotiva, ao mundo dos surdos.»

Mais sobre o livro no sítio das Ediciones Tecolote.

Vozes e rostos da literatura infanto-juvenil portuguesa: simpósio sobre a obra de Luísa Ducla Soares

Amanhã realiza-se na Universidade do Minho, em Braga, um simpósio dedicado à poeta e escritora Luísa Ducla Soares, uma iniciativa organizada por Sara Reis da Silva (professora de Literatura para a Infância e a Juventude no Instituto de Educação da Universidade do Minho) e por João Manuel Ribeiro (Tropelias & Companhia), que paralelamente ao encontro promovem uma mostra bibliográfica dedicada aos quarenta anos de trabalho da autora na área da literatura infantil e juvenil.

Da poesia ao desenvolvimento da competência literária

No âmbito das actividades de formação da Universidade do Minho amanhã de manhã realiza-se no Instituto de Educação, em Braga, uma prova de Doutoramento em Estudos da Criança com especialização em Literatura para a Infância dedicada ao tema "Da Poesia ao Desenvolvimento da Competência Literária: Propostas Metodológicas e Didáticas para o Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico", por Isabel Souto e Melo.

Informação disponível no sítio blogue Mediadores, Livros e Leitores (Instituto de Educação da Universidade do Minho).

Formação inclusiva: práticas inclusivas em sala de aula e dificuldades de leitura e escrita

No dia 19 de Maio realiza-se na Universidade de Évora uma Conferência Internacional em Formação Inclusiva, uma iniciativa organizada por Luísa Grácio, Adelinda Candeias, Cristina Rosário, Elisa Chaleta, Isabel Fialho, Marília Cid, Maria José Saragoça e Vítor Cruz (comissão organizadora) no âmbito das actividades do projecto de investigação "DISTINC - Developing na In-Service Training for Inclusive Classroom Pratices" e do Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora (CIEP-UE). Práticas inclusivas em sala de aula, dificuldades de leitura e escrita iniciais e dificuldades na fluência e na compreensão da leitura são alguns dos temas em debate.

Expressão musical e desenvolvimento da compreensão na leitura

No âmbito das actividades de formação da Universidade de Aveiro no próximo dia 31 de Maio realiza-se uma prova de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico dedicado ao tema "Expressão musical e desenvolvimento da compreensão na leitura", por Filipa Silva.

A propósito de A Menina do Mar: o real, as palavras, a linguagem

«(...) Mas como não recordar a vez primeira que li a descrição de abertura de A Menina do Mar, de Sophia de Mello Breyner Andresen, estampada nas páginas do meu livro de Português do primeiro ano do liceu? Menino que amava a areia e o mar, os rochedos e os navios, como poderia eu ficar indiferente a essa espécie de poema em prosa que vinha envolver a praia numa aura de estesia, coisa nunca vista por mim nem “ouvida” (sim, porque ler, ler por hábito apura também o ouvido interior, aquele que nos diz se uma frase escrita possui, ou não, a eufonia, a elegância, a respiração necessárias). Pela primeira vez, o real, o “meu” real tomava a forma de palavras, isto é, convertia-se em linguagem. E que linguagem. Linhas de prosa que apetecia ler em voz alta saboreando cada palavra como se na língua se sentisse o sal da maresia, o granulado da areia, o rumor da água e das plantas e bichos marinhos. Com A Menina do Mar aprendi, talvez, sem disso ter ainda consciência, que as palavras não se limitam a dar nome às coisas, as palavras são, elas próprias, coisas – como a poesia, lida mais tarde com devoção, viria confirmar. (...)»

José António Gomes

"Um homem é feito de livros (sobre o Dia Internacional do Livro Infantil)"
publicado no blogue A inocência recompensada