I Encontro internacional de educação especial

Nos dias 15 e 16 de Novembro realiza-se também em Coimbra o I Encontro Internacional de Educação Especial, uma iniciativa organizada por Alda Antunes, Ana Coelho, Anabela Ramalho, Catarina Neves, Catarina Morgado, Isabel Cristina Borges, João Vaz, Paula C. Neves e Vera do Vale (comissão organizadora) no âmbito das actividades da Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC-IPC). Educação inclusiva e formação de professores para a inclusão, inclusão de crianças com necessidades educativas especiais em contexto de creche, comunicação e linguagem, comunicação em intervenção precoce, língua gestual portuguesa, literacia emergente e desenvolvimento de competências sociais e comunicacionais, conhecimento do mundo e leitura de livros literários, aprendizagem da leitura em crianças com necessidades educativas especiais, dislexia, papel das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e contributo dos sistemas aumentativos e alternativos para a comunicação e aprendizagem de alunos com paralisia cerebral são algumas das questões em debate.

Ser disléxico ou tornar-se disléxico? A insustentável leveza de uma significativa diferença

No âmbito do ciclo de conferências "Conhecer a investigação do CIPsi" no próximo dia 31 de Outubro realiza-se na Escola de Psicologia da Universidade do Minho, em Braga, uma sessão dedicada ao tema "Ser disléxico ou tornar-se disléxico? A insustentável leveza de uma significativa diferença", por João Lopes, investigador da Unidade de Investigação Aplicada de Aprendizagem e Realização da Escola de Psicologia. No texto de apresentação podemos ler:

«Porque é que a dislexia já não consta do DSM-V? Porque é que se sustenta, no DSM-V, que as "perturbações específicas de aprendizagem" constituem uma perturbação (doença) mental (de tipo neurodesenvolvimental)? Ter dificuldades na aprendizagem da leitura releva de uma doença (incapacidade) ou de um pecado (preguiça?)? Porque é que há mais disléxicos no Reino Unido ou nos EUA do que em Portugal? E porque é que, apesar disso, o Inglês está bastante mais difundido a nível mundial do que o Português (ou do que o castelhano ou o alemão)? E porque é que usamos um alfabeto e não um silabário ou um sistema logográfico para transcrever a fala?



Contributos da psicologia em contextos educativos: dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais

Nos dias 12 e 13 de Julho realiza-se no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, o II Seminário Internacional dedicado ao tema "Contributos da Psicologia em Contextos Educativos", uma iniciativa organizada por Leandro Almeida (IE/UMinho, presidente), Amanda Franco, Ana Filipa Alves, Ana Sofia Melo, Diana Soares, Ricardo Monginho (comissão organizadora) e por uma comissão coordenadora constituída por Bento Duarte Silva (UMinho), Cristina Joly (Univ. São Francisco, SP), Denise Fleith (Univ. Brasma), Maria Adelina Guisande (Univ. Santiago de Compostela), Paula Loução (UMinho), Rosario Bermejo (Univ. Murcia), Susana Caíres (UMinho) e Sónia Alfonso Gil (Univ. Vigo-Ourense). Desenvolvimento comunitário e educação, dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais, dimensões cognitivas, motivacionais e sócio-emocionais da aprendizagem, família e parentalidade são alguns dos temas em debate no presente seminário.

Algumas comunicações

Li2012 - Investigação em leitura, literatura infantil e ilustração

Imagem do cartaz do Li2012 - Encontro de Investigação em
Leitura, Literatura Infantil e Ilustração que se realiza nos
dias 22 e 23 de Junho de 2012 no Instituto de Educação da
Universidade do Minho.

Nos próximos dias 22 e 23 de Junho realiza-se no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, o Li 2012 - Encontro de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração nesta edição dedicado ao tema "Leitura (Avaliação, Ensino, Dificuldades)", uma iniciativa organizada pelo Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC
) da Universidade do Minho e pela Littera – Associação Portuguesa para a Literacia.

Leitura e desenvolvimento da competência textual, concepções e práticas de leitura de professores de português, ensino da leitura no 1.º ciclo do Ensino Básico, vocabulário e consciência fonológica na aquisição da leitura, antologias poéticas para a infância, narrativa gráfica e desenvolvimento da competência leitora multimodal, o livro para a infância na idade dos media interactivos, uso das tecnologias de informação e comunicação na melhoria da compreensão leitora, contributo da biblioteca escolar na promoção da leitura, reconhecimento de palavras no 1º Ciclo de Ensino Básico, percurso escolar de alunos disléxicos, dislexia e problemas no desenvolvimento, compreensão leitora em crianças com Síndrome de Asperger são algumas das questões em debate no presente encontro.

Dislexia em Português - novo sítio na internet

No âmbito das actividades do projecto de investigação “Avaliação e caracterização das dificuldades de leitura e dislexia em crianças e adultos portugueses”, desenvolvido por uma equipa de investigadores do Grupo de Investigação em Neurociência Cognitiva da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve (FCHS-UAlg) e do Laboratório da Fala da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), foi recentemente criado um sítio na internet com o objectivo de disponibilizar conhecimento sobre a dislexia e sobre dificuldades de aprendizagem da leitura.

O sítio reúne informação sobre dislexia e disponibiliza um glossário, um espaço sobre legislação, espaços dedicados a publicações e a instrumentos de avaliação da leitura, um espaço de ligações e também a funcionalidade de subscrição de uma newsletter. Mais informação no sítio Dislexia em Português.

Dificuldades de aprendizagem específicas: estudo de caso sobre dislexia

No âmbito das actividades de formação da Universidade da Madeira no próximo dia 9 de Maio de 2011 realiza-se no Funchal uma prova de Mestrado em Psicologia da Educação dedicada ao tema "Dificuldades de aprendizagem específicas: estudo de caso sobre dislexia", por Florismundo Augusto da Silva Costa.

Processos cognitivos associados à leitura e défices em leitores disléxicos

No dia 6 de Maio realiza-se na Universidade do Algarve, no Campus de Gambelas (Faro), uma prova de Doutoramento em Psicologia com especialidade em Psicologia Experimental e Cognitiva dedicada ao tema “Cognitive Processes Underlying Reading and Naming Deficits in Dyslexic Readers”, por Susana Manuela Silva Araújo.

Perturbações do desenvolvimento da linguagem, aprendizagem e cognição na criança

Nos dias 1 e 2 de Abril realiza-se em Coimbra um seminário dedicado ao tema "Problemas e desafios do desenvolvimento infantil", uma iniciativa organizada pelo Centro de Desenvolvimento Dr. Luís Borges e pelo Hospital Pediátrico de Coimbra. Problemas do desenvolvimento cognitivo e aprendizagem, dislexia, dificuldades na compreensão da leitura, epilepsia e aprendizagem, necessidades especiais da criança com défice auditivo e com défice visual, dificuldades específicas da linguagem e dificuldades de aprendizagem na criança com autismo são algumas das questões em debate no presente encontro, que conta com a participação de pediatras do Hospital Pediátrico de Coimbra e de Margaret Snowling  e Charles Hulme, investigadores da Universidade de York que têm trabalhado sobre dificuldades de desenvolvimento associadas à linguagem e à leitura.

Papel do projecto curricular de turma na diferenciação pedagógica e curricular de alunos com dificuldades específicas de aprendizagem / dislexia

No próximo dia 21 de Fevereiro realiza-se na Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, no Porto, uma prova de Mestrado em Ciências da Educação com especialização em Educação Especial dedicada ao tema "Papel do PCT na diferenciação pedagógica e curricular de alunos com DEA/Dislexia", por Júlio Manuel Gonçalves Gordo.

Disgrafia: avaliação da caligrafia. Dificuldades de aprendizagem específicas

Hoje o Centro de Apoio ao Desenvolvimento Infantil (CADIn) organiza em Cascais um workshop dedicado ao tema "Disgrafia: Avaliação da Caligrafia. Dificuldades de Aprendizagem Específicas", uma iniciativa organizada pelo Núcleo da Dislexia e de outras Dificuldades de Aprendizagem do CADIn com coordenação de Leonor Ribeiro. No texto de apresentação podemos ler:

«A disgrafia manifesta-se na dificuldade de aprendizagem da escrita na sua componente mais motora. Esta acção de formação tem como objectivo a definição da disgrafia enquanto Dificuldade de Aprendizagem Específica e, entre outros, dar a conhecer materiais e técnicas de intervenção que permitam minorar os efeitos destas dificuldades em contexto de sala de aula.»

Spoonerismos e a leitura

No próximo dia 10 de Dezembro realiza-se na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) uma prova de Mestrado Integrado em Psicologia com especialização em Psicologia Clínica e da Saúde dedicada ao tema "Spoonerismos e a leitura", por Sandra Raquel Oliveira de Sarmento e Castro.

Spoonerismo é um jogo de palavras que consiste em trocar letras ou sílabas provocando palavras divertidas ou absurdas através da troca de sons. Com origem no nome de William Archibald Spooner (1844-1930), pregador e reitor inglês que foi notado por estes lapsos involuntários durante os seus discursos, o termo passou a designar um tipo de jogo de palavras. Uma vez que envolvem a componente fonológica da linguagem, os spoonerismos podem ser utilizados no diagnóstico e avaliação da dislexia, conforme podemos ler no artigo "Dislexia no 1.º Ciclo. Da actualidade científica às concepções dos professores", de César Lima, Manuela L Cameirão, Laura P. Meireles e Antonella Lucci (1.º Fórum de Jovens Cientistas, Porto: FPCEUP, p. 7).

Problemas de aprendizagem e de comportamento

No dia 3 de Dezembro de 2010 realiza-se no Porto um simpósio dedicado ao tema "Problemas de Aprendizagem e de Comportamento", uma iniciativa organizada pelo Departamento de Formação em Educação Especial por ocasião da celebração do 20.º aniversário da Formação Especializada em Educação Especial da Escola Superior de Educação Paula Frassinetti (ESEPF). Dificuldades de aprendizagem específica, dislexia e formação de professores, factores influentes na expressão plástica e artística de alunos sobredotados são questões em debate no presente encontro.

No âmbito da celebração do 20.º aniversário da Formação Especializada em Educação Especial da ESEPF prevê-se a realização de mais dois simpósios dedicados a temas da educação inclusiva: "Problemas Cognitivos e Motores" e "Problemas Sensoriais".

Associação de Portadores de Trissomia 21 do Algarve: Intervir para Incluir

Imagem do cartaz das quartas jornadas da
Associação de Portadores de Trissomia 21
"Intervir para Incluir". Por entre temas e
agenda, uma expectante boneca de pano:
olhos como pequenos botões redondos
e vermelhos novelos de cabelos.

No próximo dia 6 de Novembro de 2010 realiza-se na Universidade do Algarve, em Faro, uma jornada dedicada ao tema “Intervir para Incluir”, organizada pela Associação de Portadores de Trissomia 21 do Algarve (APATRIS 21) em colaboração com a Unidade de Neuro-Desenvolvimento do Hospital de Faro. Epilepsia na criança, linguagem, articulação e alimentação na Trissomia 21, dislexia na criança, integração sensorial nas perturbações do desenvolvimento e aspectos jurídicos na deficiência mental são algumas das questões em debate no presente encontro, que reúne médicos, terapeutas da fala e ocupacional, investigadora e jurista.

Programa

Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração

Logótipo do Encontro de Investigação
em Leitura, Literatura Infantil e
Ilustração. Representação gráfica da
abreviatura "Li" preenchida e negro
sobre fundo amarelo.

Nos próximos dias 9 e 10 de Julho de 2010 realiza-se na Universidade do Minho, em Braga, um Encontro de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração, uma iniciativa organizada pelo Centro de Estudos da Criança (CESC) do Instituto da Educação da Universidade do Minho e pela Littera - Associação Portuguesa para a Literacia.

Cognição, compreensão leitora, dislexia no 1.º Ciclo do Ensino Básico, aprendizagens em espaços digitais, narrativas gráficas e digitais são algumas das questões em debate no presente encontro.